發揮技能型社團對技能大賽的推動作用

杜嘉美

摘要：本文以會計專業為例，通過介紹技能型社團和專業技能大賽的推動作用，發現技能型社團在推動技能大賽發展中主要存在學生參與度不高、社團指導教師結構單一等問題。為此，通過進行學分認定提高學生積極性、梯度選拔優秀學生、聘請企業一線人員擔任指導教師等途徑，促進技能型社團和專業技能大賽相融合和共同發展。

關鍵詞：技能型社團；技能大賽；推動作用

中圖分類號：G715

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2016）036-000433-01

技能型社團作為高職院校中各專業的第二課堂，在推動專業技能大賽、促進專業人才培養方面的作用尤為突出。本文主要以威海職業學院經濟管理系會計專業社團為例，探討高職院校中技能型社團對專業技能大賽的推動作用。

一、技能型社團對技能大賽的推動作用

技能型社團以提高學生的職業技能為主要目的，培養學生的專業技能素養。通過各種技能型社團活動，可以培養學生的專業技能水平和專業創造力，一定程度上能促進專業技能大賽的發展。強化技能型社團活動對專業技能大賽的推動作用，對高職院校參加職業技能競賽，可以實現以練促賽、以賽促學的良性循環，同時對高職院校人才培養和職業教育改革具有重大意義。

威海職業學院經濟管理系會計社團目前主要有四個：會計協會、會計軟件應用聯盟、珠算協會、點鈔社團。各個會計社團通過開展靈活性、創造性的專業活動和專業交流會，匯聚有志于從事會計方向的人才與愛好者，提高社團學生的會計專業知識學習能力和職業道德水平，促進會計理論與實踐相結合、會計專業技能和專業技術應用能力相結合、會計創新能力與綜合技能相結合。各會計社團每年組織多項會計專業競賽和專業交流會，例如：會計手工做賬比賽、點鈔大賽、珠算比賽、會計基本技能競賽、會計電算化競賽等。通過這些專業性知識競賽和交流會，既能讓社團學生提高自身會計專業素養，又能為會計專業技能大賽選拔優秀人才，促進院系專業職業技能大賽取得更好的成績。

二、技能型社團推動技能大賽發展中存在的問題

通過技能型社團的各項比賽活動，為專業職業技能大賽選拔優秀后備軍，促進社團和技能大賽的協同發展。但在實施過程中，發揮社團對學生技能大賽的推動作用，還存在如下問題：

（一）學生參與積極性不高

作為專業技能型社團，因為自身社團專業性質的關系，組織的各項會計專業競賽和會計經驗交流會等活動相較于文藝社團來說比較乏味，激發不起學生的參與度和積極性。一方面，專業技能型社團比賽的趣味性較低，同時精神獎勵和物質獎勵比較少，對于社團活動競賽獲獎同學的加分項目比較少，對學生的激勵作用小。另一方面，參加會計職業技能比賽花費太多的精力和時間，學生寧愿花更多的時間考會計證和各種職業技能證書，為畢業后的就業或者專升本做準備。與此同時，高職院校學生的學習能力較差，對自身專業掌握信心不足，激發不起職業技能競賽的參賽熱情。

（二）指導教師結構單一

作為技能型社團，會計社團指導教師不僅僅需要有較強的會計專業理論知識，還需要有最新的會計專業實踐技能能力。但我系的會計社團指導教師全部是系部專業教師，指導教師雖然有一線的企業實習和頂崗經驗，但缺少與時俱進的專業技能學習，對最新的會計專業技能實際應用掌握的不透徹。尤其近幾年，會計專業技能大賽題目日益新穎，模擬企業會計實務越來越精透，這就對指導教師的專業技能要求也日益提高。通過近幾年的會計職業技能比賽，發現指導教師和參賽學生對最新的會計專業技能軟件和實務操作掌握不牢固，從而影響比賽的發揮。

三、技能型社團推動學生技能大賽的解決對策

社團活動豐富多彩，社團作為高職院校的第二課堂，對學生全面發展起著推動作用。發揮技能型社團對學生技能大賽的推動作用，可以從以下方面人手：

（一）進行學分認定，提高社團成員積極性

高職院校學生在社團或者系部參加專業技能比賽的訓練，一定程度上影響了專業課的系統學習，同時也犧牲了學生的休息時間，從而降低了學生參加訓練的積極性。為此，高職院校可以出臺相關規定，指導教師可以將職業技能競賽參賽學生的訓練情況進行相應的學分認定，認定為對應的專業課成績。同時在學生的年度個人評優評先中，對參加技能型社團活動和系部競賽的學生適當傾斜一定比例的加分，端正學生參加職業技能競賽的態度，提高學生參加職業技能競賽的積極性，更好地發揮社團對學生技能大賽的推動作用。

（二）對社團優秀成員實行階梯選拔

會計社團等技能型社團指導教師和社團負責人可以以社團為依托，利用下午、晚自習、周末等課余時間廣泛培養技能型社團學生對會計軟件、會計手工模擬做賬、會計基本功的興趣，重點培養高素質會計人才，為將來的會計技能大賽培養后備軍。同時指導教師利用校賽、省賽的方式選拔優秀選手和低年級的優秀學生作為大賽參賽選手的儲備力量，以期在參賽選手的培訓上實行階梯選拔，從而使專業職業技能競賽取得較好成績。

（三）進行教師培訓，選拔優秀社團指導教師

會計專業技能大賽的比賽項目是根據企業、行業的真實會計做賬環境下的典型案例進行模擬，充分反應了當前社會對會計專業人才培養的要求。為此，系內在選拔學生技能競賽指導教師時，應多注意培養指導教師自身的專業素養，選拔專業理論知識強、專業技能比較高的骨干教師。指導教師通過外出學習培訓、企業頂崗實習鍛煉等方式多提高專業技能，同時指導教師自身也要不斷學習和培訓，對專業新的職業技能和新增加的比賽項目不斷練習不斷學習，更好地指導學生參加職業技能競賽。指導教師多與兄弟院校進行交流培訓，參加各種職業技能競賽的專業技能培訓，摸透職業技能大賽的比賽規則和競賽要求，進行模擬訓練。

與此同時從企業一線聘請具有會計實操能力、具有豐富經驗的人員擔任競賽指導教師。校內外指導教師相結合，共同發揮技能型社團對技能競賽的推動作用。