園本教研活動案例：基于實踐的園本教研研討

伍曼

一、研討活動背景

（一）音樂欣賞教研主題提出的背景

在幼兒園教學中，音樂欣賞活動是大家不敢涉足的活動，尤其是在觀摩活動中，大家覺得音樂欣賞活動的組織需要太多的經驗，為此，音樂欣賞活動成為幼兒園音樂教學的重點和難點。尤其是教師對音樂的選擇、對音樂內容的理解和把握，以及活動中如何指導幼兒更好的理解音樂，都存在疑惑。所以，我們將音樂欣賞活動作為研究專題進行探討。

（二）師資把控音樂欣賞活動能力的背景

近兩年，我園新手教師人數不斷增多，24名一線教師中有9名師青年教師，她們對音樂欣賞活動和音樂教育活動之間的區別概念不清，老師往往在活動過程中就會溜滑到其它音樂教育活動中，有的將音樂欣賞活動上成歌唱活動，有的將音樂欣賞活動上成舞蹈活動，還有的將音樂欣賞活動上成音樂游戲活動。但其實音樂欣賞活動對音樂作品有更高層次的要求，被欣賞的音樂作品只需要學習者認真地感受、欣賞，并不一定要完整的學習、歌唱、記憶和表演，兩者之間存在不同的學習目標和教學方法的不同。

二、研討目的

1.利用視頻課件研討內容適宜性問題。

2.現場教學活動中研討教師的適宜性指導策略。

三、活動流程

（一）研討一

利用視頻課件研討內容適宜性問題。

活動前準備。

提前一周布置好任務，下周進行隨堂音樂欣賞活動視頻拍攝，請大家做好相關準備，保教主任在一周內進行隨堂跟蹤拍攝，為研討做好充足的準備。

研討活動過程。

主持人：本學期，我們以音樂欣賞活動為載體，開展教育教學研究活動，我們前期進行了隨堂音樂欣賞活動的視頻拍攝，今天，就通過共同觀看視頻課件片段回放，圍繞“音樂欣賞活動選材的有效性”的話題開展交流與探討，下面請大家觀看有代表性的視頻教學活動片段，看完后請各位老師說說自己的想法、發現的問題及具體解決的策略等。

視頻課片段回放……

陳老師：視頻中，老師執教的音樂欣賞活動《螢火蟲》，這首歌曲音樂旋律動聽優美，孩子們十分喜愛傾聽，但小班幼兒對音樂理解能力十分有限，雖然這個年齡段的幼兒已經有了一定的理解簡單的、形象鮮明的樂曲的能力，但這首歌曲對于小班孩子來說還是有著一定的難度的，所以欣賞的效果不是很好。

王老師：我喜歡剛才視頻中《吉祥三寶》的音樂欣賞活動，這首歌曲現在膾炙人口，小朋友們走在街邊都能聽到這首歌曲的播放，為欣賞活動打下了很好的基礎。同時這也是一首非常典型的少數民族歌曲，悠揚的馬頭琴聲一響起就深深地吸引住了孩子。三個不同家庭角色的對唱，讓孩子們更體驗到了一家人濃濃的親情，體驗著快樂和幸福，孩子們自然地融入到活動中，專注的傾聽，不自覺地跟唱，用動作表現，積極地參與到活動中，但值得注意的是不論選取何種音樂教材都要針對幼兒的實際生活經驗，這首歌曲的意境是在蒙古大草原，牛羊成群的自然和諧景色，但孩子們生活的環境距離歌曲中的蒙古大草原環境甚遠，孩子們可能不能很好地理解音樂中的意境，所以我就在想這個曲子到底是不是適合內地幼兒欣賞。

姚老師：剛才聽了王老師的發言，深有感觸，聽了音樂，我也同樣被音樂悠揚的旋律所吸引，剛剛王老師談到的地域的問題，我認為不是問題，我國有56個民族，是個多民族的國家，但卻你中有我，我中有你，不能說因為環境、地域、人文的因素就將孩子與這些文化相隔離，這是不合適的，如果我們在活動中給予孩子蒙古草原視頻分享可能就會拉近孩子與音樂所表達的環境的距離，欣賞的效果會更好。

徐老師：我想圍繞視頻課件中的大班音樂欣賞《玩偶兵進行曲》的這個片段來談談想法，它是一段經典的樂曲，十分具有中國民族特色，原本的結構是“前奏—A—B—A—B—A”，如果照原樣上的話，那對于孩子而言就會因為教學時間段過長，而陷入疲乏，我們看到視頻中的老師教學過程音樂欣賞片段并沒有實際那么長，變成了“引子—A—B—A”的單純的三部曲的結構，而樂曲的曲風曲調并沒有改變，說明經過教師的思考和節選，將作品進行適當壓縮，既尊重了作品本身，又符合了幼兒教育要求。

主持人：剛才大家就視頻回放的音樂欣賞活動選材內容進行了交流，分享了彼此的想法，細致地分析了活動內容選材中存在的問題，并提出了確實可行的解決策略，對于幼兒園音樂欣賞活動如何有效選材，我們通過研討達成以下共識：

1.樂曲選擇要符合幼兒的年齡特征。音樂欣賞活動必須符合幼兒的年齡特點。3～4歲的小班幼兒受其生理、心理發展水平的影響，他們對音樂的理解能力十分有限，他們往往會對“傾聽”表現出濃厚的興趣，會十分樂意地、自發地傾聽周圍環境中的各種聲音，因此，教師可以更多地為小班幼兒選擇一些傾聽的素材，如：《小燕子》舒緩、優美、流暢的音樂，讓孩子們感受到燕子自由愜意地在天空飛翔，等；對于中班的孩子可以選擇一些風格鮮明的音樂作品，如圓舞曲、進行曲、搖籃曲等，同時也可選擇一些樂句、樂段之間有重復的音樂作品，比如一些AB結構的樂曲和一些簡單的ABA結構的三段體的作品；對于大班幼兒教師可以更多地選擇一些中外著名的優秀樂曲，以及專門為幼兒創作的器樂曲、兒童音樂劇、童話劇等，如《四小天鵝舞曲》《夢幻曲》《牧童短笛》等。

2.樂曲結構應當工整適合分析欣賞。在為幼兒選擇音樂欣賞活動的作品時，我們還要考慮到該作品的比例結構是否合理。一般而言，形式簡單、結構工整，且長度適中的音樂作品比較適于幼兒欣賞的。而我們在選擇作品的過程中經常發現，一些優秀的中外著名作品，或是為幼兒專門創作的音樂童話，在結構或長度上有時很難符合這些要求，這就需要教師將作品與幼兒的實際情況相結合，認真分析和節選，選擇作品中比較常見的樂段或節奏變化明顯的音樂進行提煉，使之符合或接近幼兒的認知水平和接受能力。

3.樂曲意境可以具有豐富多樣性。幼兒音樂欣賞作品的內容、形式、風格是多種多樣的，從內容上看，它有反映社會生活、自然界的作品，也有反映兒童生活和內心世界的作品；從形式上看，它有不同形式的歌曲、器樂曲等；從風格上看，它有進行曲、搖籃曲、圓舞曲等，同時還包含了不同時代的中外優秀作品和優秀的民間音樂。題材廣泛、形式多樣而富有藝術美的音樂欣賞作品，能擴大兒童的藝術視野，豐富他們音樂欣賞的知識與經驗。

（二）研討二

現場教學活動中研討教師的適宜性指導策略。

活動前準備：全園開展音樂欣賞活動觀摩研討，在年級組的統一安排下，通過說課活動推選出2節活動進行現場觀摩，保教處提前將安排表在幼兒園進行公布，全園教師參與現場音樂欣賞活動觀摩研討。

研討活動過程：

主持人：我們以活動中楊老師的音樂欣賞活動“小老鼠和啤酒桶”為例，進行交流互動，首先請執教楊老師說說選材、目標定位、指導策略、課后反思、存在不足等，并請各位教師對本次活動提出寶貴意見，說出你的想法，以促使我們這個學習共同體共同進步，共同提高。

楊老師：音樂欣賞是借助旋律以詮釋意境的一種藝術方式。大班幼兒具有豐富的想象力，他們愛聽歡快的節奏、動感的樂曲，《快樂的好朋友》這首曲子旋律富有多變，具有故事性和情境性，活動的目標是：①感受與同伴在音樂欣賞活動中共同游戲的快樂；②理解音樂所表現的內容和情感，初步感知樂曲的不同性質；③大膽想象，嘗試用語言、動作表達不同的音樂形象。

考慮到游戲是幼兒最熱愛的活動，我以課件為載體，以故事的形式把音樂角色化、游戲化。活動一始，我和孩子們跳著“森林水車”的律動進入活動室，通過環境創設，帶著孩子們進入音樂情景，接著通過故事設疑導入，完整欣賞樂曲，啟發幼兒大膽說說對音樂的感受，理解音樂所表現的內容。最后分段欣賞樂曲，進一步感受音樂所表達的情感和性質。欣賞第一段“搖籃曲”，感受輕松、緩慢、寧靜的音樂；欣賞第二段“小老鼠的舞蹈”，感受活潑輕快的音樂；欣賞第三段“小仙女施魔法”，感受樂曲從停頓到流暢的變化，重點欣賞：聆聽—表述—個體動作表現—合作表現；欣賞第四段“集體舞”，感受樂曲歡快熱烈的節奏；欣賞第五段“啤酒桶失去魔法”，感受樂句從流暢到停頓的變化。活動要結束得部分我采用幼兒最為喜愛的音樂游戲的形式展開，旨在引導幼兒在游戲情節的角色表演中欣賞、感受樂曲的性質、情緒，使幼兒體驗到自由表達和創造的快樂。

陳老師：楊老師的活動組織得很輕松，隨機性、靈活性強，控制力、駕馭力強，提問簡短，富有啟發性，欣賞音樂很充分，流程清晰，幼兒參與程度高。

姚老師：楊老師設計與目標比較貼切，把幼兒作為主體，讓孩子大膽地說，大膽地玩，突出了重難點，孩子的感受得到了釋放，教師主導，表演這一塊教師把控多了一點，還可以讓幼兒的自主性體現得更充分些。

徐老師：我們看到在今天的活動中，孩子們表現積極主動，當欣賞第一段搖籃曲的時候，孩子們不僅能用語言表達出搖籃曲寧靜、緩慢的音樂性質，而且用動作投入地去表現，欣賞小老鼠和啤酒桶跳舞時，孩子們又融入音樂，快樂地隨著音樂舞動起來，同時老師不忘音樂欣賞的本質，強調讓孩子跟著音樂節奏一起跳舞，說明老師至始至終心中都有目標，非常好。

王老師：在活動中，老師注意培養幼兒養成安靜、專心、邊聽邊想的音樂欣賞習慣，特別是在完整欣賞的階段，老師沒有急于進入后一個環節，讓孩子盡情地欣賞，盡量發揮想象力地欣賞，根據音樂鼓勵幼兒想象出合理的音樂情景，用動作或語言表達出自己的內心感受。但個人覺得小仙子的音樂要靈動一些會更好，音樂盒音樂形象相匹配。

專家引領：在這個音樂欣賞活動中，老師運用了各種輔助通道在音樂欣賞中進行運用。我們看到有運動覺的運用、視覺的運用、語言知覺的運用。

運動覺的運用主要表現在隨音樂做動作，開展具有情景性的小老鼠和啤酒桶的游戲活動，小老鼠獨自跳舞游戲→啤酒桶看見了→仙女給啤酒桶施魔法→啤酒桶長出手腳→小老鼠和啤酒桶一起跳舞游戲→仙女收回魔法→回歸平靜，這是一種最常用而且最易為幼兒接受和理解的輔助通道，讓幼兒置身于音樂作品的角色情節中，為幼兒提供交流的機會。

同時在本次活動中，老師巧妙運用PPT視頻課件，將幼兒視覺充分的運用。用視頻故事的形式表現樂曲的故事情節。幼兒在故事的幫助下更形象地感知了曲子的旋律和節奏變化，在對曲子的把握上顯得更為輕松了。

老師駕馭活動很有層次性，重點得到了突出，在引導孩子欣賞音樂不同的性質的時候，充分地運用幼兒語言知覺，啟發幼兒將感受到的音樂性質物化為語言，進行表達外露。

主持人：幼兒園音樂欣賞活動在幼兒階段是為了讓孩子更好地走進音樂的天地，但是傳統音樂教學的難點是教學手段單一，操作性不強，幼兒難以理解音樂內涵。那么通過本次音樂欣賞教研活動，從剛才大家熱烈的交流發言來看，我們發現教師在活動中解決了以下困惑：音樂欣賞的重難點問題；關注了幼兒的音樂感受；讓我們的孩子更加大膽地參與音樂體驗活動；我們嘗試運用多種感官通道共同參與，以提高幼兒對音樂作品的欣賞能力。

確定了我園音樂欣賞活動組織的基本形式：

導入環節→多感官運用感受部分→游戲體驗結束。

今天通過大家同伴互助，專家引領，我們每個人都有著不同程度的收獲不同程度的進步，在活動中提高，在研討中發展是我們今后教學研討的不懈追求。