初中英語教學中滲透德育的思考

常瑩

摘 要：新時期教育目的要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。英語教師要教書育人，抓住教學的有利的時機和環節，對學生進行道德修養的教育，具有重要意義。

關鍵詞：英語教學；道德滲透；重要性；策略

道德教育在英語教學中起著非常重要的作用。在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行德育教育。探討在初中英語教學中滲透德育十分必要。

一、初中英語教學中滲透德育的重要性

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，在各學科教學中滲透德育十分常必要的，英語作為中學的基礎學科，更應如此。

英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用。因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。如今是信息社會，中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，發展學生的求同存異的思維能力，培養學生的集體合作精神，從而達到提高學生道德素質的目的。因此，在英語教學中滲透道德教育是非常有必要的。

二、英語教學中滲透德育的策略

1.有計劃地對學生進行德育滲透。把德育工作滲透到英語教學中去，必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。如：對于初一、初二的學生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結同學等思想；而到了初三年級時，教材所涉及的內容比較廣泛，要求在具體的語言訓練中，要有意識地把思想滲透到教學中。如：在教名人傳記這一類課文時，可引導學生學習他們的高尚品質；在教科普知識這一類課文時，可啟發學生對科學技術的重要性的認識；在教文學名著時，可指出文中的主題思想，使學生從中領悟人生哲理，同時把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來，形成一個完整的結構體系，有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。

2.挖掘德育因素進行滲透。教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、道德性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生道德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和道德教育內容的結合點，以防止德育空泛化。

3.結合學生實際進行德育滲透。根據學生的年齡、知識、心理等特點，在日常教學和生活中通過一些具體的事件對他們進行教育，如I can do sth.可激發學生積極參加勞動、熱愛勞動的情感，用自豪的口氣說：I can do it.這時候，不用大講勞動的起源、勞動的重要性等，同樣也會給學生留下深刻的印象。再如，在介紹感恩節（Thanksgiving Day）以及父親節、母親節時，為學生設計了這樣一道書面表達題：你的美國朋友Catharine問你在這一天有何打算，請你給她寫一封回信，談談你要做的事情，并簡單說明原因。

4.開展多種活動進行德育滲透。課內外活動相結合，開展豐富多彩活動對學生進行德育教育。

（1）就課文進行活動：如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文。此類活動有助于激發學生的興趣，培養學生的參與意識和競爭意識。

（2）配合課文的活動：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色來行事，如為師者，傳道、授業、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色來行事，如老師不在，學生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，就會顯得格外認真和努力。

（3）延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于提高學生的科學文化素質，道德文化素質。

5.講究藝術性進行德育滲透。教師應注意語言的藝術性，并盡可能多地說英語。有時一句話可能就包含豐富的思想內容，如：China is our motherland，We Love her.“motherland”一詞，就告訴我們的祖國就是我們的mother，我們能不愛嗎？這一詞的結構就清楚地印在了同學們的腦海中！

教師可利用學生學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，對學生進行文明禮貌教育。如結合Good morning.（早上好）How are you？（你身體好嗎？）Thank you（謝謝你）Sorry（對不起）等表示問候、禮貌的日常用語的教學和使用促使學生養成文明行為習慣。

總之，滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。教育中要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，在注重語言訓練的同時，要注意德育的有機滲透。在英語課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。

參考文獻：

[1]薛麗靜.漫談初中英語教學中的德育教育滲透[J].學周刊，2013（07）.

[2]孫俊岳.淺談英語教學中的德育教育[J].教育教學論壇，2012（25）.