論如何提高小學科學實驗教學課堂效率

苗蕾

【摘 要】 小學科學實驗教學的主要任務就是讓學生親身體驗、實際操作、參與實驗活動，從而提升學生的動手能力以及觀察能力。但是現在部分學生、家長不注重科學實驗教學，同時在科學實驗教學過程中，學生需要組建小組進行合作學習，可是學生的合作效率低，對小學科學實驗教學效率造成相應影響。

【關鍵詞】 科學實驗；小學教學；課堂教學；教學效率

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

小學科學實驗教學可以提升學生的觀察、操作、思考、表達能力，為學生的科學學習奠定基礎。所以怎樣提升小學科學實驗教學的課堂效率是目前重點關注的問題。本文對小學科學實驗教學中影響課堂效率的問題進行分析，并提出幾點提升教學效率的策略，望能夠得到廣泛運用。

1 影響小學科學實驗教學課堂效率的問題

在實施小學科學實驗教學的過程中，學生不重視對科學實驗的學習，缺乏相應的思維能力，只將自己當做旁觀者；學生缺少參與教學活動的積極性，以及團隊合作的默契。例如：在進行小組討論時，學生不能集中注意力，沒有參與討論學習的興趣。有的學生將實驗所用儀器占為己有，缺乏合作意識。同時有部分課程需要得到家長的幫助，但是家長并不重視小學的科學實驗教學，并且學生嚴重缺乏自主學習的的能力，必定對教學效率產生影響。

2 提升教學效率的措施

2.1課前準備

老師需要接受新的教學理念，對教學材料進行深入探索，對將要教授的實驗進行整體把握，以有充分準備應對各種狀況，并且需要對實驗教學進行合理安排。同時老師需要對學生進行充分了解，在實施教學的過程中對學生進行仔細觀察，以把握其思想活動，更好的為學生考慮。同時學生的課前準備也十分重要，但是不同學生對科學實驗教學的重視力度不同，所以老師需要做好學生的心理工作，提升學生與家長的重視力度。

2.2保證演示實驗的嚴謹性

在實施科學實驗教學過程中，老師的每一步操作都是學生進行獨立實驗的模板。所以老師在實驗操作的過程中需要注重自身操作的規范性以及動作的準確性。例如：對托盤天平進行運用時，一定要使用鑷子移動游碼；用來點燃酒精燈的火柴，使用過后不可以隨地亂扔，需要按照規定放在指定的地方；對電路進行連接時，先連接電線，再接電源。對電路進行拆除時，先斷電源，再拆除電線。老師在教學過程中進行示范性操作，可以有效提升學生的思維能力，使其進行規范性、準確性操作，培養學生良好的科學習慣。因此，確保演示實驗的嚴謹性，有助于小學科學實驗教學課堂效率的提升。

2.3讓學生親身體驗

在小學科學實驗教學過程中，讓學生對實驗進行親身體驗，可以有效提升學生的學習積極性。例如：對空氣中有什么的兩個重點實驗進行教授時，讓學生對實驗進行相應設計，并設定一系列問題引導學生進行探索回答，然后讓學生動手進行實驗操作，對其答案進行驗證。這樣不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以使其更深刻的掌握科學知識，對自身的錯誤進行及時糾正，提升小學科學實驗教學的教學效果。體驗類型的實驗需要以童趣為基礎，讓學生親身嘗試，讓其能夠進行全方位的感受，在愉悅的學習氛圍中掌握知識，動手、動腦解決問題。而制作類型的實驗需要以玩為基礎，給予學生充分的時間，讓其仔細研究，認真操作。有效提升學生的動手能力、思考能力以及觀察能力，促進學生的良好成長。

2.4多媒體技術

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術在教學中得到了廣泛應用，可以讓學生更為生動形象的了解科學知識。例如：對種子的構造進行教授時，可以在實物投影儀上對大豆種子進行解剖，讓學生對操作過程進行清晰觀察，并且可以清楚地看到胚芽。這樣可以有效提升教學效率，降低資源浪費。同時對學生的實驗設計進行啟發時，可以運用電腦動畫對學生的思路進行引導，使其能夠明確自己的實驗目的。例如：對熱的傳遞進行教授時，讓學生進行猜想在固體中熱量是怎樣傳遞的。然后運用電腦動畫對學生的實驗設計進行演示，讓學生對知識點更好的掌握。

2.5培養學生團隊合作能力

在實施小學科學實驗教學的過程中，分小組學習是常用的教學方法。而怎樣組織分組，怎樣合理分工，什么問題需要分組學習，這些問題就需要老師在平常的教學中進行探索與總結，使小組學習可以順利進行。對于不積極參與實驗教學的學生，可以讓小組長重點關注，也可以對這些學生提出特定要求，使其能夠逐漸習慣小組活動，提升其參與教學活動的積極性，培養學生的團隊合作能力，從而提升整個小組的學習效率。小組學習效率得到提升，課堂效率自然而然就會得到提升。

3 結束語

在開展小學科學實驗教學的過程中，教學內容較為廣泛，老師需要不斷提升自身能力，保證實驗操作的準確性、規范性，對自身職業的有效性進行充分發揮，為學生樹立良好的學習榜樣。讓學生在愉悅的學習氛圍中培養嚴謹的科學精神，在快樂中探索、思考、解決問題，從而提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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