團隊合作在“三人制”籃球比賽中的研究與實踐

王琴

【摘要】“三人制”籃球賽是以奪球為中心進行的競技比賽，在大興比賽中，對戰(zhàn)術的部署、隊員之間的配合都有著重要的要求，在比賽中，三名隊員之前的相互掩護、傳球、突破等配合，安裝布置的戰(zhàn)術來完成一系列的進攻，同時也需要做好防守工作，因此，“三人制”籃球賽對于培養(yǎng)團隊合作精神，特別是對于青少年的團隊合作的心理健康發(fā)展起到了積極作用。

【關鍵詞】“三人制”籃球團隊合作

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0207-02

籃球運動是一項集體的運動，個人技術是基礎，整體的配合和個人能力的發(fā)揮對于比賽的結果起到了重要的作用，在比賽的過程中，每個人的特長得到充分的發(fā)回，才有可能取得比賽的勝利，因此，籃球運動和某些個人項目運動不一樣，任何一個人的優(yōu)勢，也只有放到群里合作中，才能夠更加充分的發(fā)揮出來。它是一種典型的團體運動項目，團隊合作是一支球隊勝敗的關鍵，在籃球比賽中無論進攻還是防守都體現(xiàn)著團隊合作的重要性。

一、團隊合作在“三人制”籃球比賽中的思考

“三人制”籃球賽是籃球比賽的一種簡化形式，對籃球比賽的形式變得更加的簡單，但是，在對戰(zhàn)術的運用和團隊的協(xié)作、激烈的對抗上，完全一樣。由于“三人制”降低了參賽者的人數(shù)，因此，青少年能夠更好地參與到隊伍的融合中，由于比賽是在半場內進行，進攻的靈活性和比賽的節(jié)奏也大幅度的提高，從而使得“三人制”籃球比賽在比賽過程中，一直都保持著高強度的運動，因此，也就需要運動員的個人身體素質比較強，“三人制”是一個以奪球、進而得分的競技性比賽。因此，在比賽的過程中，戰(zhàn)術的安排和隊員之間的配合也起到了至關重要的作用，因此，“三人制”籃球比賽是一個很好的團隊合作的平臺，特別是對于青少年的心理發(fā)展也能夠起到很好的積極作用。

比賽中，場上三名進攻隊員相互之間進行傳切、掩護、策應、突分等配合，共同按照布置的戰(zhàn)術來完成一次進攻；進攻就需要三個人能夠很好的配合，那么，防守就更能夠體現(xiàn)出團隊配合的重要性了，此外，在籃球運動的過程中，其技術和戰(zhàn)術的安排也閑的更為重要，一個精彩的扣籃都需要隊友的精確的傳球，而沒球的球員積極跑動為隊友創(chuàng)造更多的發(fā)揮空間，正是因為這些個人技術的相互銜接才構成了球場上多變的戰(zhàn)術。2004年活塞隊正是由于全隊上下團結合作，整體達到了和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，充分發(fā)揮了整體的力量，最終獲得了總冠軍。這是團隊合作贏得勝利最具說服力的例子。由此可見，“三人制”籃球開展的必要性和培養(yǎng)團隊合作精神的重要性。

二、團隊合作在“三人制”籃球比賽中的實踐

1.調查、研究學生的認知，向他們滲透團隊合作的重要性

在學生中開展問卷調查，了解他們對團隊合作的認識及想法。調查顯示，他們對于“團隊合作”理解的不夠全面深刻，有的甚至較為片面。因此筆者在課堂中不失時機地，向他們講述團隊合作的重要性，讓他們明白團隊協(xié)作能力是建立在團隊的基礎之上，發(fā)揮團隊精神、互補互助，以達到團隊最大工作效率。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調合作的能力。只有懂得團結合作的人，才能明白團結合作對自己、對別人、對整個團隊的意義，才會把團結合作當成自己的一份責任。在“三人制”籃球比賽中個人能力再強大，如果沒有其他隊員的傳切配合等，團隊就難以取得一場比賽的勝利。因此在“三人制”籃球比賽中團隊的合作精神顯得尤為重要。

2.巧妙地且有選擇性地將團隊合作的游戲融入課堂

讓學生們在玩中學，學中玩，才是根本。筆者平時備課前，選擇、編排并創(chuàng)新了一些有關團隊合作培養(yǎng)的游戲，將之融入課堂教學中，例如：三人四足跑接力、報紙拔河比賽、坐地起身比誰強、齊眉棍同步接力、開火車比賽等等。

再如籃球單元學習中，從游戲到學習籃球技術動作二人配合、三人配合及三人以上配合的合作，逐漸增強他們團隊合作的能力，循序漸進，水到渠成。在籃球行進間雙手傳接球的教學過程中，筆者從原地二人傳接球到行進間二人雙手傳接球，再到三人之間的傳接配合。再后來鼓勵學生自創(chuàng)傳球動作進行游戲比賽，學生學的特別開心，課堂氣氛極其活躍，同時也讓學生在游戲中逐漸增強了二人及二人以上同伴間合作的意識。

3.組織對抗比賽，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作能力

體育比賽具有激勵性、競爭性、娛樂性、思想性和互助性等特點。因此，在體育課中合理的設計、運用比賽，讓比賽貫穿體育課堂，達到寓教育于樂的目的。

籃球是一項綜合性的體育運動，運動中充滿了激烈的對抗、競爭和趣味性。在進行籃球行進間三步上籃教學過程中，筆者設計了邊學邊比賽的環(huán)節(jié)，在學習的環(huán)節(jié)中老師講解示范三步上籃的動作要領，學生先自由練習，在熟練掌握動作要領后，進入比賽環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)老師可分成了三場比賽：（1）安排一人手伸直持固定球，另一名學生沿籃筐45度角，跑動中接固定球完成三步上籃的投籃比賽。在這一環(huán)節(jié)鞏固了學生三步上籃的節(jié)奏。（2）讓跑動中的學生接另一名學生的傳球做三步上籃投籃比賽，難度有所增加，傳球可改變幾種方式，如雙手胸前傳球、單手肩上傳球或反彈球等。將二人間的傳接球和三步上籃技術動作結合在一起，加強了二人之間的配合。（3）三對三的半場籃球賽，要求傳接球靈活配合，結合三步上籃投球比賽算總分。通過三場比賽，學生不僅熟練掌握了三步上籃的技能，而且更進一步地培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。實踐證明組織對抗比賽能提高學生的競技精神，更能促進學生的團隊合作能力。

三、團隊合作在“三人制”籃球比賽中的收獲

“三人制”籃球比賽，不僅使學生在激烈的對抗中展現(xiàn)自我，還可以提高學生的體育素養(yǎng)，改善實踐能力，培養(yǎng)靈活思考的能力，更重要的是團隊合作精神的體現(xiàn)。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在有意識的團隊合作能力的培養(yǎng)中，學生身上其他的一些優(yōu)秀的品質也隨之彰顯出來。他們懂得了謙虛學習，學會了欣賞別人，推崇著寬容對方，確立了彼此間的信任，用心溝通，勇于擔當，堅守誠信。所有這一切都為學生個人將來的個性發(fā)展奠定了有利的提升基礎。