關于聲音的產生與傳播的思考

謝滌塵

【摘要】我們生活的世界到處充滿聲音，也能隨時隨地的聽見聲音，聲音對于我們來說很熟悉，同學們要想從知識層面認識與理解知識就要先學習知識，可以在知識學習中，了解聲音的產生過程。文章主要從我們學生的角度探尋聲音的產生與傳播模式，并通過實驗深入學習過程，研究聲音，使同學們更易掌握聲音傳播的技巧與奧秘，進而提高同學們的物理學習素養。

【關鍵詞】聲音的產生傳播 思考

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0187-02

作為學生可以從知識層面對聲音的產生和傳播進行認識，并且在這個過程中要對教學設計有良好的認知。當前，大多數的同學思維都較為開拓，加之當前豐富的網絡信息也不斷影響著同學們，因此同學們都有著自己的想法和思維，能夠提出自己的見解。為此，要求老師在教學時，要從我們學生角度出發，讓同學們主動探究知識，存儲知識，強化能力。

一、利用小實驗探究性的發現問題

物理學習與實驗聯系密切，但以往學習中開設的實驗不能有效的推進學習進度，達到學習的要求和目的，導致同學們在平時實驗中真正的學習動機無法被激發出來。因而，在學習過程中，同學們會感覺實驗和理論是孤立存在的，兩者不能有機結合，進而實驗中不能獲得良好的結論，也不能提升我們學生的動手操作能力。加之實驗環節中需要投入大量的精力和時間，所以很多老師會思考上課做實驗是否有助于教學，作為學生的我們同樣會受到老師這種想法的影響，逐步忽略了實驗活動的重要性。故此，為提升同學們對聲音傳播知識的掌握，應創設一類同學們能夠接受的情景教學活動，并要在實驗中探究學習興趣，課下自己做小實驗就顯得尤為重要，不但能降低課堂上知識學習的難度，還能在簡單地實驗中獲得能力上的深化。

例如，同學們可以結合課后實驗，課下自發組成小組，共同制作土電話，探究固態傳播聲音的性質，并用裝有水的喇叭探索聲音在水中的傳播速度，然后將電鈴罩在玻璃內，探究聲音在空氣中的傳播狀況。通過上述小實驗同學們可以清楚的了解聲音在固體、液體和氣體傳播中的性質和速度，并找到實驗中的不解之處，帶著問題去學習，必然會收獲良好的學習效果，且學習的印象也會更深刻。

二、注意聲音產生的物理條件

物理實驗現象要求在一定的條件下進行，且這些現象不是一成不變的，而是隨著外界條件的變化產生新的變化。為此，同學們就要了解這類變化的條件，并主動探尋條件變化中的實驗現象及其產生原因，避免對知識的片面理解，從而出現學習誤差。例如，在利用玻璃罩探索電鈴在空氣中的聲音傳播途徑時，我們能看到電鈴響起來的時候電鈴錘不斷地敲擊電鈴，然后在玻璃罩內會有聲音產生，如果將罩內的空氣逐漸抽離出來，我們可以感覺到電鈴的聲音逐漸減弱，而在關掉真空閥門，空氣重新進入到玻璃罩內后，聲音又會逐漸變大。這時，同學們就要從兩方面考慮問題，有空氣的情況和無空氣時聲音的傳播狀況，通過這兩方面的思考能夠最大限度的調動我們的思維。

三、重視物理現象的本質探尋

同學們在學習任何知識時，都要透過現象看到其本質內容，這是因為本質才是學生學習知識的關鍵點。

在實際的探究中同學們能夠獲悉，物理現象的變化是隨著條件的變化發生變化的，特別是物理現象與過程之間要形成必然聯系，其中聯系是本質必然的聯系，但是也有非本質的偶然聯系。作為高三學生來說，在學習時需要時刻注意本質聯系，逐步排除非本質聯系，通過抓住問題實質，探究問題核心。

在學習聲音傳播這一知識時，還要需我們學生能分析物理現象中聯系的區別，為此我們可以利用“一敲三響”這一小實驗來進行探究。這個實驗很簡單，主要是在一個較長的水管兩端分別站著一名同學，然后其中一名同學敲擊水管，使水管產生振動發出聲音，另外一名同學站在水管的另一端聽水管產生的聲音，這時這名同學將會聽到三次聲音，但其實只敲擊了一次水管，且這三次聲響都由這一次敲擊而產生的。之所以會聽到三次聲音的原因，在于聲音的經過了三個不同介質的傳播，且速度不一樣，首先是鐵管，然后是水，最后是空氣。通過這次實驗，同學們將清晰的了解到聲音的傳播介質、傳播速度。

四、物理現象的實際應用

在高中物理教學中，同學們需要老師的引導，從而使我們能夠運用所學知識解決現代生活中的各類問題。在學習聲音的產生與傳播這一章節時，老師可聯系日常實際幫助同學們歸納這一章節的重點知識。例如，漁民可以運用音樂捕魚；貝多芬失聰以后就是利用木棒感知聲音的振動；雷雨季節，通常先看到閃電，后才聽見雷聲。這些都是聲音在實際生活的中運用實例。另外，老師還可引導我們學生上網查閱資料，讓學生深刻理解物理課題。

五、實驗反思后進行實驗總結

實驗活動完成后我們學生應當反思本節課教學中需注意的問題：第一，物理學中需要靈活的運用生活中的各類器械，及身邊的器具，這樣實驗能具有親切感，并使同學們更喜歡物理實驗過程；第二，物理實驗其實就在我們的日常生活中，比如聲音實驗在我們生活的周圍能體現出來，可以一邊學和一邊玩，通過學與玩的結合，提升學生的學習興趣，進而滿足新課程改革的要求，也要在這個過程中符合目前我們高中階段學生的心理特征，讓教學獲取良好的效果。問題的提出是物理學習中極為重要的環節，同學們可以在提出問題以后，調動自己的思維能力，然后自己動腦筋，強化教學內容。通過實驗學習，能提升我們對問題的認知，也能讓我們積極的提出實驗中出現問題，讓物理和生活緊密的聯系在一起。此外，也需要老師在實驗中進行行為教育、紀律教育和情感教育。

六、結束語

對我們學生而言，對物理知識學習的動力來源于濃厚的學習興趣，因此老師在開展教學時，需注重學生學習興趣的培養與激發，這樣才能促使我們學生主動學習，快樂學習。文章通過總結同學們的學習經驗，分析了如何利用生活中的小實驗引領學生探索聲音傳播的奧秘，以使同學們在日后的學習中能夠充分發揮自身主動學習能力，提升我們高中學生的主動提問能力。

參考文獻：

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