初探高中數(shù)學學習中錯題總結的好處

李雅琦

【摘要】高中課程學習中，數(shù)學占據(jù)非常重要的地位，對我們高考也將起到重要的作用。因此，我們要明確高中數(shù)學學習中錯題總結的好處，找到出現(xiàn)錯誤的原因并總結規(guī)律，優(yōu)化做題方法，減少再次犯錯的概率，以提高高中數(shù)學成績，為高考打好基礎。

【關鍵詞】高中數(shù)學學習 錯題總結 好處

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0171-02

在日常練習、作業(yè)或者考試中，我們或多或少會做錯一些題目。對待錯題態(tài)度的不同，會產(chǎn)生不同的學習效果。如果我們能夠及時、準確的發(fā)現(xiàn)錯題的類型、正確分析處錯誤的原因，并進行糾正，就能夠不斷促進我們學習能力和數(shù)學成績的提高。

一、影響高中數(shù)學學習的因素

（一）高中數(shù)學本身難度因素

高中數(shù)學本身難度較大、涉及范圍較廣，抽象晦澀、枯燥難懂，對于學生的邏輯思維能力要求較高。這就使得我們在學習數(shù)學過程中逐漸感到吃力，并在做練習題時容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤，制約著我們的學習，嚴重影響到學習成績的提高。

（二）對學生抽象概括能力的要求較高

高中數(shù)學既有空間關系的表達，又有數(shù)量關系的體現(xiàn)。由于數(shù)學語言的高度概括能力，使得我們在學習數(shù)學時，容易根據(jù)數(shù)學表面所展現(xiàn)的形式進行理解，簡單地根據(jù)豐富的形式符號進行運算，而忽視了符號、公式背后所隱藏的內容和方法，導致在解答題目、進行運算時出現(xiàn)漏算、錯算的情況。

（三）數(shù)學基礎影響到學習數(shù)學

初中階段學習到的數(shù)學知識是高中數(shù)學學習的基礎，知識掌握的情況在一定程度上制約著我們高中階段數(shù)學學習能力的強弱。基礎能夠較好的同學，自然接受速度較快；而基礎較弱的同學，對于深澀難懂的知識更是難以理解。這些因素都嚴重影響著我們的數(shù)學學習過程，制約著數(shù)學知識的提高，阻礙著我們成績的提高。

二、高中數(shù)學學習中錯題總結的好處

（一）監(jiān)督與提醒

高中數(shù)學學習中，對錯題進行總結，并形成錯題集。在一定程度上能夠對我們的學習過程起到監(jiān)督和提醒作用。在對錯題進行總結的過程中，要通過對學習過程和練習過程的檢查、印證，通過對計算結果的驗證，達到加深記憶、實現(xiàn)最好學習效果的目的。

（二）溫習與反復學習

對錯題進行總結，形成錯題集，有助于我們在復習時對前期數(shù)學知識進行復習和研究。通過對同類型錯誤原因題目的歸納，找到屢次出錯的原因并尋找解決方法，在后續(xù)出現(xiàn)類似題型時能夠進行再次論證，很大程度上能夠起到溫習和反復學習的作用，能夠助力提高我們對高中數(shù)學知識的掌握程度，提高數(shù)學成績。

（三）積累和加深印象

高中數(shù)學學習中的錯題總結過程，也是我們數(shù)學知識不斷積累的過程，更是我們精益求精、追求完美解題思路的過程。在這個過程中，我們必須將以前學到的知識不斷累計并進行轉化，使其真正成為我們自己熟練掌握的知識，以提高對知識的熟悉度，為我們提供解題思路和解題技巧。

（四）促進各方面提升

錯題總結過程中，我們需要對題目所包含的知識點再一次認知，對做錯的原因再一次分析和明確，并重新歸納和整體。這個過程，不僅是再次學習的過程，也是總結提高的過程。高中數(shù)學學習中對錯題進行總結歸納，不僅有助于提升我們對知識的認知和理解能力，同時有助于提高總結能力、積累能力，有助于提高對錯誤問題的思考能力和發(fā)散思維能力等。

（五）提高學習效率

少數(shù)同學認為錯題總結增加了我們原本就較為沉重的學習任務，而不愿意對學習過程中出現(xiàn)的錯題進行總結。這是思想是極為錯誤的。我們應該意識到錯題總結是通過對錯題的再度認知，從而找到自身不足，并進行及時補救，是為了減少后續(xù)學習中的困難，培養(yǎng)良好的學習習慣，提升學習效率，從而提高數(shù)學學習成績。同時，在高三階段總復習時，一本較高品質的“錯題集”能夠給我們的復習帶來意想不到的作用。

（六）更正錯誤思維模式

對錯題進行總結和管理，能夠幫助我們在數(shù)學學習過程中將隱形知識外化于形，真正成為自己掌握的知識內容。在一些具體情境中，我們會因為各種可控或不可控因素出現(xiàn)一些錯誤認知。而借助錯題總結，有助于我們在反思錯題的同時找到出錯的原因，更正錯誤思維模式，并在后續(xù)問題解決過程中運用經(jīng)過修正的正確的思維模式。通過不斷實踐和練習，使其成為內化于心的思維模式。

三、優(yōu)化錯題總結方法

在數(shù)學學習中，經(jīng)常出現(xiàn)同一類型題目屢做屢錯的情況。這就需要我們在錯題總結的過程中，針對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行總結、歸納。根據(jù)當前高中生的實際學習情況來看，大部分高中生都會錯題整理持有積極的態(tài)度，不僅能夠認識到錯題整理對于學習的重要性，也能夠對錯題進行相應的管理。

（一）對容易犯錯的問題進行歸類和總結

對容易犯錯的問題進行歸納是優(yōu)化錯題總結方法中最重要的步驟之一。歸納后錯題集有助于我們更便利的反復查看和復習。在歸納的過程中，通過對錯誤原因的尋找、對解題過程的查驗、對解題思路的驗證也是一次重新學習、重新理解的過程。只有真正了解我們做錯題目的原因，才能從根本上找到解決問題的辦法并真正掌握相關知識點，在下次遇到此類問題時避免錯誤的再次出現(xiàn)。

（二）避免隨意收集錯題進入錯題集

有些同學在制作錯題集時將錯誤的題目一股腦的收納進錯題庫，這樣做的結果是錯題庫越積越多、問題越來越多，不利于我們進行歸納和整體。因此，在制作錯題集時，要選擇有針對性的、錯誤原因較為突出或者題目較為典型的錯題；如因粗心大意、答案計算錯誤等原因造成的錯題，并不需要列入到錯題集中，只需要在題目空白處，清楚的表明錯誤的原因和正確的步驟，避免類似錯誤的再次產(chǎn)生。

（三）記錄錯題要有側重點

在記錄數(shù)學錯題時，要對錯誤原因和錯誤題型有針對性、有側重點的記錄。一些經(jīng)常犯錯、經(jīng)常出錯的題型，要詳細記錄題目中包含的知識點，尋找學習方法、解題思路、解題步驟以及犯錯的原因，有針對想的進行總結，才能得到最佳的學習效果。我們尋找到最適合自己的錯題總結方式，以自己獨有的方式做出自己的“錯題集”，以提高高中階段數(shù)學知識學習能力，強化對高中數(shù)學知識的掌握程度。

（四）教師積極引到學生進行錯題管理

高中數(shù)學學習中的錯題總結，我們是這個過程中的主體，但是教師也對其發(fā)展起到重要的作用。如果教師意識到錯題所折射出來的學生在知識掌握、解題方法等方面存在的不足，并傳遞給學生積極對待錯題的態(tài)度，將成為一種具有較強針對性的教學資源，有助于我們增加對錯題的認知程度和重視程度。

因此，教師應該以積極的心態(tài)對待我們在練習、考試過程中出現(xiàn)的錯題，并幫我們分析原因，有針對性地解決錯題所反映出來的普遍問題，將對我們的學習成績和學習效率的提高起到非常重要的作用，同時有助于優(yōu)化我們的思維模式，構建科學正確的數(shù)學知識體系。

四、結語

高中數(shù)學對于高考的重要性不言而喻。通過對數(shù)學錯題的總結，尋找錯誤的原因，并進行有針對的改正和提高，不斷創(chuàng)新和改革錯題總結的方式方法，使“錯題”變身為“好題”，成為我們學習過程中的可利用資源，不斷促進我們數(shù)學學習能力的提高，以助力高考的成功。

參考文獻：

[1]王博.淺議高中數(shù)學錯題集的作用及使用方法[J].速讀（上旬），2014，（8）：218-218.

[2]李志峰.高一數(shù)學學習中學生錯題檔案的建立與實踐研究[D].山西師范大學，2015.