大學(xué)足球教學(xué)改革實驗研究

夏卿

摘 要 面對現(xiàn)在的大學(xué)教育，我們在授予知識的同時也更加關(guān)注學(xué)生們的身心健康，高校開展足球運動以及足球課程就有利于學(xué)生強身健體、修養(yǎng)身心、團結(jié)一致。所以說本文就針對于大學(xué)足球教學(xué)改革進(jìn)行分析與研究，對改革的內(nèi)容進(jìn)行陳列。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 改革 大學(xué)

一、前言

足球運動越來越受到學(xué)校的歡迎，足球不僅僅鍛煉了學(xué)生體質(zhì)，同時也加強的學(xué)生們的合作團結(jié)。而且大多數(shù)的男生都對足球情有獨鐘，但往往沒有真正可以踢一場足球的機會，大學(xué)開展足球教學(xué)對于廣大男生來說無疑是一個機會。本文就多大學(xué)足球教學(xué)改革進(jìn)行簡單的分點闡述。

二、大學(xué)足球運動與教學(xué)現(xiàn)狀

足球和其他體育運動相比，對場地要求較高。專業(yè)足球場草坪建設(shè)成本比較高昂，不僅是施工前的成本，更重要的是為草坪的保養(yǎng)和維護，普通高校無法承擔(dān)，足球場塵土飛揚，不僅影響了學(xué)校的環(huán)境，也制約了學(xué)校足球隊的發(fā)展，學(xué)生不感興趣，更愿意參與一個相對簡單和安全的運動。根據(jù)十二月1992屆中國大學(xué)生體育協(xié)會頒發(fā)的“高校體育場地、設(shè)施和設(shè)備目錄”的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定，全國田徑許多高校數(shù)據(jù)不規(guī)范，不僅網(wǎng)站的規(guī)模，還有容量、設(shè)備和設(shè)施現(xiàn)狀都不樂觀。據(jù)調(diào)查，中國的大學(xué)體育達(dá)標(biāo)率只有20%左右，其余的近80%是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。每年許多學(xué)校吸引學(xué)生報考，盲目擴招，但對體育場地設(shè)施卻沒有進(jìn)，看來，高校足球場數(shù)量不能滿足大學(xué)生足球聯(lián)賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視。

三、大學(xué)足球教學(xué)改革

（一）改革的目的

為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，提高教學(xué)質(zhì)量，近年來，我們可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備以及技術(shù)，充分將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于足球教學(xué)和培訓(xùn)。足球教學(xué)人員致力于多媒體課件的開發(fā)，理論課程全部使用多媒體課件，受到同行的好評和學(xué)生的歡迎。同時，采用國外先進(jìn)的教學(xué)和培訓(xùn)方法，更新教學(xué)理念，向?qū)W生傳遞最新的足球信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國足球網(wǎng)站。在實踐教學(xué)中，視頻素材、多媒體課件極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了正確技術(shù)的形成，戰(zhàn)術(shù)思維能力的培養(yǎng)。

足球課程開發(fā)的目的和落腳點：無論是家長、學(xué)校、教師，還是學(xué)生，都要樹立一個理念，即一個人的個性潛力是無限的，如果你不醒來就會萎縮或消失。教育的使命是喚醒和探索個體的潛能；第二，個體的全面和諧發(fā)展應(yīng)包括個體的“階級特征”、“社會特征”、“個人特征”的全面和諧發(fā)展。因此，我們把課程開發(fā)的定義對于足球的目的：學(xué)生充分發(fā)掘潛在優(yōu)勢的個性，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展，基于學(xué)校的成功經(jīng)驗，大量的中外特色學(xué)校建設(shè)實踐證明，課程建設(shè)是實現(xiàn)運行辦學(xué)特色的重要載體。校本課程開發(fā)是以這條路徑為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實的現(xiàn)實為基礎(chǔ)的學(xué)校。如果一個學(xué)校的數(shù)學(xué)形成了自己的特色，學(xué)校教育將形成不同的特點。

（二）課程形式改革

1.突出重點內(nèi)容，課程介紹改革。“踢、挑、頂、云；一對一對抗以地面，與側(cè)翼攻擊、攻擊和轉(zhuǎn)移”為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。改變過去教學(xué)內(nèi)容的單一化趨勢，注重意識的提高。每課介紹：個人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、團隊或整體戰(zhàn)術(shù)與非對抗、對抗和競爭相結(jié)合，更好地處理個人技術(shù)教學(xué)與戰(zhàn)術(shù)組合的學(xué)習(xí)和使用的游戲。

2.克服過去，單純的教學(xué)職業(yè)足球課的培養(yǎng)趨勢，結(jié)合學(xué)校體育的實際，從培養(yǎng)學(xué)生的基本能力出發(fā)，強調(diào)學(xué)生的實踐能力，課程是有趣的游戲。

3.在同一時間內(nèi)，隱性課程的教學(xué)包括在教學(xué)過程中。更好地采取措施，如形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、教學(xué)過程中的滲透性、課堂氣氛、人際關(guān)系、校園文化等，在教學(xué)過程中有效地開展素質(zhì)教育。

（三）在教學(xué)方法上主要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式：

1.教學(xué)的局限性：即在技術(shù)性和戰(zhàn)術(shù)性學(xué)習(xí)的早期階段和條件的局限性，隨著意識的形成逐漸退出制約條件。

2.合作學(xué)習(xí)與互動式學(xué)習(xí)的結(jié)合。

3.分解教學(xué)法與綜合教學(xué)法相結(jié)合。

4.教學(xué)方法的多樣化。結(jié)合學(xué)校體育課程的教學(xué)實踐，盡可能的利用游戲、樂趣和強大的手段。

（四）課程拓展改革

積極開展各種形式的足球游戲：開一個足球?qū)W校，每個星期，學(xué)生學(xué)習(xí)運球、傳球、投籃、顛球、球等基本技術(shù)；積極開展文化活動：高校足球網(wǎng)站的建立，開辟了一個足球俱樂部，足球新聞，動態(tài)的文化，足球的規(guī)則，足球明星、教學(xué)案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球競猜，充分表達(dá)自己對足球活動的愛以及激發(fā)奮發(fā)向上的拼搏精神。

（五）課程考核改革

通過近五年的實踐和總結(jié)，對足球課程的評價方法進(jìn)行了改進(jìn)。足球?qū)ｍ椑碚撆c實踐課程采用“形成性評價”與“終結(jié)性評價”相結(jié)合的方法。每年評估平均成績?yōu)?年級學(xué)生，總成績4年專業(yè)課程。教師需要評估每個學(xué)期的成績，成績占30%，包括平時的出勤、課堂態(tài)度、操作能力、技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)；課程的成績結(jié)束的占70%，主要包括理論成果和實踐成果。

四、結(jié)束語

根據(jù)本文的描述可以看出大學(xué)足球教學(xué)改革對于體育教育來說是邁出了一大步，而這一大步也是為我國在高等學(xué)校建立良好的體育教育體系做了基礎(chǔ)。因此，對于大學(xué)足球教學(xué)改革我們要積極的進(jìn)行。

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