初中英語教學改革研究

陳明堯

【摘要】初中英語是中學階段一門非常重要的課程，初中英語教學的主要內容包括詞匯、語法、閱讀、寫作等。由于受到漢語語言習慣等因素的影響，很多學生在英語課程的學習過程中存在不同的困難，要提高初中生英語學習能力和英語水平，就需要教師不斷對教學理念和方法進行改進，通過創設教學情境等激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學質量。本文中，筆者結合實際的教學經驗對初中英語教學改革的要點進行了分析，希望可以給當前的初中英語課堂教學帶來參考。

【關鍵詞】初中英語 教學改革 思考

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0140-02

要提高英語課堂教學的質量，培養學生的英語綜合能力，還需要教師對認真踐行初中初中英語課程改革，不斷改革教學理念和方法，培養學生自主學習的能力，進而提高學生的英語綜合能力。教學要將學生放在學習的主體地位中，探索出適合當前初中生的教學模式。

一、豐富教學方法，激發學生的學習興趣

1.合理應用多媒體教學手段

當前，信息技術發展迅速，各種先進的技術也逐漸應用到了教學過程中，教師要不斷學習，運用多媒體教學手段來作為英語教學的輔助，用以激發學生的學習興趣，這是新課程改革的需要，也是現代化教育的重要標志。多媒體教學可以為學生創建一個圖片、聲音、動畫相結合的英語環境，為英語教學提供相對真實的英語情境，使學生產生身臨其境的感受，激發學生學習英語的興趣，提高學生的學習效率。多媒體教學主要有三個環節：一是課堂導入環節，利用多媒體教學手段為學生創設一個英語學習的情境，激發學生對英語知識的探究欲望和學習興趣；二是學習新知環節，教師可以把教學內容中的重點和難點部分制作成優美的課件，幫助學生更好地理解、掌握新知識，然后讓學生自己來歸納和總結出知識點的規律，通過質疑解惑、討論交流來整合新知識，把這些知識整理進自己的知識體系中；三是課堂練習環節，在學生理解新知識之后，教師可以通過多媒體課件來呈現出與課堂內容相關的練習題，用以幫助學生來消化、鞏固和升華本節課的新知識。多媒體技術的應用使不同層次的學生都能在原有基礎上得到發展和提高，能夠促使學生主動探究新知，同時培養學生的創新意識和提高學生創造性思維的能力。

2.合理創設英語對話的環境

學習語言的最終目的是為了交際，因此不管是復習舊知識，還是學習新知識，教師都應該為學生創設英語對話環境，使學生能夠靈活運用英語進行交際，讓學生既能鞏固復習內容，又能加深對新知識的理解，最終達到學以致用的目的。在學完課本中的閱讀內容之后，教師可以讓學生根據自己對課文的理解來演出課本劇，這樣，學生的參與熱情高漲，通過表演來鞏固新知識，并且將所學知識進行綜合運用。這樣的方法使學生始終處于積極主動的學習狀態，極好地調動了學生學習的積極性和主動性。

3.經常開展各種英語活動或競賽

初中階段的學生具有較強的好勝心，競爭意識比較強烈。所以，教師可以抓住學生的這一普遍心理，把競爭機制引入英語課堂教學當中，這是一種非常有效的教學方法。比如，在學習每一單元的新單詞之后，我們可以舉辦“單詞拼寫大王”的比賽，激發學生努力記憶單詞的興趣。對于英語日常用語的積累，教師可以以搶答的方式讓學生總結歸納。還有英語書法比賽、朗誦比賽、講故事比賽、猜謎語大賽等，比賽的形式可以是多種多樣的。教師在這個過程中對學生的優秀表現給予肯定和鼓勵，讓學生在展示自己的過程中增強學好英語的自信心，使他們樂于參與、樂于學習，調動全體學生的學習積極性，從而達到理想的教學效果。

二、提高學生的自主學習能力

初中英語新課程標準中明確指出，初中英語教學中不但要傳授給學生基本的英語知識，還要培養學生自主學習的能力。這有助于提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

1.讓學生制作教學用具

英語教學中會用到很多的圖片，教師可以引導學生參與到制作教具的過程中。教師可以把下星期要用到的教學圖片的制作提前布置下去，讓學生提前準備，要求學生在硬紙板上作畫，背面寫上相應的英語單詞或者短語，然后把這些教具收集起來并運用到課堂教學中。學生在課下積極地制作圖片，都希望自己的作品能夠展現在課堂上。這樣的方式既減輕了教師的備課負擔，又極大地激發了學生的參與熱情，最大限度地激發起學生自覺主動學習英語的意識。

2.采用小組合作學習方式

新課標提出：課堂教學的本質是學生的學習活動。我們根據“任務型”教學法的設計理念，教師們在課堂上可提倡小組合作學習的學習方式。同時也應注重肢體語言教學。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習，相互促進、共同提高的一種教學策略。只有真正樹立以學生發展為本的思想，全方位、多角度地精心設計教學過程，合理安排教學步驟，每一個步驟都關注學生的興趣和生活體驗，并且設計成任務鏈，一節課的教學才可能煥發出生命的活力。合作學習可以使每個學生平等地參與學習，主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到強化。同時也可以使每個學生的主體地位受到尊重。

三、重視課后作業

課后作業是初中學生學習中的一個重要組成部分，很對學生沒有對作業引起足夠的重視，出現了嚴重的抄襲現象，這不利于學生的發展。教師要合理的設置課外作業，不斷提高作業的質量，進而激發學生的學習興趣。

1.課后作業要具備趣味性

教師的作業設計要根據學生年齡特點，擺脫單調乏味的重復練習，要增加趣味性，調動學生的學習積極性，使之產生一種內部的需求感，自覺主動地完成作業。

2.課后作業要具備多樣性

新課標尤其強調學生的主體作用。作業形式應從單一的書面形式發展到書面、口頭、實踐、專題研究等多樣形式，從而培養學生的綜合英語能力。

3.課后作業要具備層次性

學生是有差異的，教師要堅持差異理論，重視學生的個性發展，找準學生學習的最近發展區，設計不同層次的作業，以滿足不同學生的作業需求，讓他們有創造性的自由發揮，讓好學生繼續保持學習的勁頭，而相對較差的學生也能看到自己的進步，樹立自信。

四、結束語

隨著新課程改革的不斷推進，初中英語課堂教學過程也經歷了一系列變革。初中英語教師要緊跟課程改革的步伐，不斷創新課堂教學理念和方法，不斷提升自身的綜合教學能力，以學生為主體，調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的能力，進而促進學生的全面發展。

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