高中物理教學(xué)中滲透的方法教育

方潤(rùn)根

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)改革工作的持續(xù)深化，素質(zhì)教育背景下強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，突出學(xué)生課堂主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師照本宣科，忽視學(xué)生的主體地位，采用填鴨式教學(xué)方法，將知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)式的吸收，難以對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。在素質(zhì)教育背景下，高中物理教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用滲透方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生具備更堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，深入生活，整合所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)成效。本文主要就高中物理教學(xué)中滲透的方法教育展開(kāi)分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

【關(guān)鍵詞】高中物理 滲透方法 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0101-01

在素質(zhì)教育快速推進(jìn)的今天，教育事業(yè)取得了十分可觀的成績(jī)，越來(lái)越多新式教學(xué)法涌現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)中，取得了較為可觀的成效。在教育工作中全面實(shí)施滲透化的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的整合知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此看來(lái)，加強(qiáng)對(duì)高中物理教學(xué)中滲透方法教育研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有一定參考價(jià)值。

一、滲透教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用意義

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，作為一種科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，掌握更加豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，由于物理學(xué)科自身特性，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力要求較高，知識(shí)十分專業(yè)、復(fù)雜，這就需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到合理的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，更加有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。此外，在高中物理學(xué)習(xí)中，通過(guò)滲透方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)整合自身所學(xué)知識(shí)，更為靈活的將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問(wèn)題，有助于更好的掌握學(xué)習(xí)技能，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，保持長(zhǎng)久的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更為重要的是，高中物理教學(xué)中加強(qiáng)滲透法教學(xué)指導(dǎo)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)中滲透方法應(yīng)遵循原則

（一）堅(jiān)持長(zhǎng)期滲透原則

物理由于自身學(xué)科特性，物理學(xué)科知識(shí)并非是孤立存在的，應(yīng)將物理學(xué)科的方法滲透到具體知識(shí)點(diǎn)。物理教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容，提煉教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇更為合理的方法，將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，加深學(xué)生的理解和記憶。與此同時(shí)，高中物理教學(xué)中滲透教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，并非是一兩節(jié)課就能夠?qū)崿F(xiàn)目的的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)期滲透其中，提升教學(xué)成效[2]。

（二）堅(jiān)持教師主導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)

在高中物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師同學(xué)生之間的關(guān)系更多是以教師為主體，學(xué)生往往處于劣勢(shì)地位，學(xué)生只能被動(dòng)式的配合教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在素質(zhì)教育背景下，則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極配合教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，師生間建立良好的交流和溝通關(guān)系，只有這樣才能更好的進(jìn)行滲透式教育。

（三）寓教于樂(lè)的原則

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容，堅(jiān)持物理知識(shí)為載體，選擇合理的物理教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。故此，在高中物理教學(xué)中，滲透方法教育主要是講物理知識(shí)為主，方法教育同步進(jìn)行。如果物理知識(shí)和方法教學(xué)脫離，那么物理教學(xué)是空洞、乏味的，是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的；但如果過(guò)于重視物理知識(shí)傳授，忽視方法教育滲透，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然就缺少足夠的科學(xué)精神[3]。

三、高中物理滲透方法的教學(xué)策略

（一）深入挖掘教材中科學(xué)方法因素

高中物理教學(xué)應(yīng)該以只是為載體，深入挖掘高中物理教材內(nèi)容，其中包含很多隱性的科學(xué)方法，需要教師深入的挖掘和探索，長(zhǎng)期滲透。諸如，教師根據(jù)物理學(xué)史相關(guān)內(nèi)容，對(duì)物理學(xué)科發(fā)展中的方法，運(yùn)用什么樣的方法去詮釋物理現(xiàn)象，值得更加深入的思考和分析。物理教師只有更加深入的挖掘處物理教材中的方法，才能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中滲透方法教育，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）知識(shí)總結(jié)過(guò)程中滲透教學(xué)方法

在高中物理教學(xué)中，滲透教學(xué)方法的形成并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)期滲透[4]。故此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)知識(shí)的提煉和總結(jié)，形成一個(gè)滲透式教學(xué)模式，尤其是要注意對(duì)隱性物理知識(shí)的介紹和全是，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。諸如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理中的《歐姆定律》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)歐姆定律的大致講解，讓學(xué)生在心中有一個(gè)明確的定位，促使學(xué)生能夠運(yùn)用更加積極的思考模式，在教師的反復(fù)滲透下加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）突出學(xué)生的主體地位

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更有效的將透教學(xué)方法融入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中。更為重要的是，在高中物理教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，還應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解到教師所講解內(nèi)容，突顯學(xué)生主體地位。基于此，有助于提高學(xué)生知識(shí)提煉和總結(jié)能力，保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)論

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該明確素質(zhì)教育背景下物理教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世平.高中物理教學(xué)中滲透人文精神的實(shí)踐探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014，32（31）：27，42.

[2]陳川芳.論如何在高中物理教學(xué)中滲透人文精神[J].都市家教（上半月），2014，22（9）：163-163.

[3]王恒.高中物理教學(xué)中滲透人文精神的研究與實(shí)踐[J].才智，2015，10（14）：63-63.

[4]夏適怡.高中物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[J].教學(xué)與管理（理論版），2014，12（9）：90-91.