高職生軟實力現狀及對策探究

（吉林省經濟管理干部學院， 長春 130012）

[摘 要] 目前在我國教育體系中，高職教育作為一項重要的組成部分，高職生軟實力培養是在專業課程改革后的一項重要內容，我國相關教育機構將加強高職生軟實力培養作為未來發展的基本目標之一。文章對我國現階段高職生軟實力培養進行全面細致的分析，找出其中存在的問題，同時提出合理解決措施。

[關鍵詞] 高職生；專業課程；改革；軟實力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 106

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0236- 02

0 前 言

高職教育改革過程中，將高職生軟實力作為下一階段重點完成的基本目標之一。高職生軟實力對于綜合文化掌握程度的要求較高，所以我國高職教育就必須增加除專業課程以外其他重要的基礎公共課程以及人文課程，使得高職生在教育中獲取與掌握更加豐富的知識內容，提高文化素養，為日后就業中的可遷移能力打下良好的基礎。

1 我國高職生軟實力培養的發展概況

1.1 我國高職生軟實力培養的背景

早期的高職教育只是單一的對學生進行專業課程的教學，對于學生的人文素質課程的重視程度較差，這就導致高職生基本的文化知識掌握程度普遍較差，對高職生的就業產生較大障礙。近些年國家對于高職教育逐步重視，各院校積極地開展專業課程的改革，提高高職生軟實力成為高職教育未來一項重要的發展目標。高職生軟實力的加強對于我國勞動力基本素質的提高與工作能力的增強具有積極的影響意義，在我國現代化建設的發展過程中起到重要作用。

1.2 我國高職生軟實力培養的現狀

目前我國高職院校正在積極的進行專業課程的改革，其主要的內容就是針對高職教育中專業課程過重，導致人文素質課程不被重視的情況，合理減少一些專業課程的同時增加人文素質課程，使人文素養課程的教育受到重視。在以往的高職教育中人文素養課程所占的比例極小，這就造成我國高職畢業生人文素養程度較差。

1.3 在專業課程改革下重視高職生軟實力培養的必要性

在全球信息化的大進程中，科學與人文精神日益融通的現代化社會的連接，培養高素質技術技能人才的同時，又要關注培養具有豐厚的人文素養的全面發展人才必然成為未來高職教育的目標之一。人文素質課程的目標就是培養學生的獨立精神和自由思想人文潛質。

2 專業課程改革下高職生軟實力培養存在的問題

2.1 對于人文素質課程的重視程度不夠

在專業課程改革的基礎下，高職生軟實力培養過程中所面臨的一大重要問題就是對于人文素質課程的重視程度較差。人文素質課程在高職教育中所占的比例較小，學生進行學習的過程中也忽視其重要程度，導致高職生的人文素質課程成績較差。高職院校對于人文素質課程的考核制度不夠完善，在其考核過程中不夠嚴格，不能起到對高職生學習的督促作用。想要使我國高職生的基本素質在未來的發展中進行顯著的提高，重視人文素質課程的教育至關重要。

2.2 人文知識與專業知識融合程度有待加強

目前在我國高職教育中存在一個較為嚴重的問題，就是人文知識與專業知識融合程度較差，在進行專業知識的學習過程中不能將有關的人文知識進行較好的融入，使高職生在提高專業知識掌握程度的基礎上還能同時較大程度的了解人文知識，起到雙重的學習效果。在高職教育未來的發展進程中，促進專業知識與人文知識的融合是一項重要的發展目標。

2.3 師資水平有待進一步提高

現階段我國高職院校中教師的水平高低不等，存在一些人文課程教學水平較差的情況。這就導致高職院校加強人文課程的教學存在較大限制。師資水平較差對于學生的發展十分不利，在一定程度上影響了學生的培養。

3 加強高職生軟實力培養的主要措施

3.1 重視專業課程與人文素質課程的共同發展

在改革的過程中，高職教育應當重視專業課程與人文素質課程的共同發展，不僅要將專業課程作為重點的教育內容，還要將人文素質課程提高重視。想要達到專業課程與人文素質課程的共同發展，高職院校應在以往的課程安排基礎上，針對國家相關的改革要求，將人文素質課程的數量進行合理的融入，保證高職生能夠得到應有的人文素質課程教育。

3.2 提高專業知識與人文知識的融合度

提高專業知識與人文知識的融合度也是高職教育改革過程中所必須進行重視的一項內容。這種知識的交叉性決定了其教學內容與目標，即探討人文精神的基本本質，結合人生觀、世界觀，闡明人文精神的本質特征及各種表現形態，為學生的精神成人提供精神生活上的資源，豐富學生對世界、人生的看法，幫助他們形成正確的人生觀與世界觀。

3.3 完善高職院校師資培養體系

高職院校在未來的發展中應完善師資培養體系，保證高職生能夠得到較高水平的教育。高職院校在進行師資引進的過程中，不僅要重視高職教師的文化水平，還要對其講課水平以及處理學生問題的能力進行進一步的考察，在高職教師進行正式的授課之前應有一段時間的試用期，在試用期能夠較好的完成授課工作以及其他教學任務的教師才能進行正式的工作。高職教育要重視對于教師的培養工作，根據國家教育部門的相應政策，高職院校要定期組織教育學習活動，使教師及時的了解教育改革內容，對教師教育水平的提高產生積極的影響作用。完善高職院校師資培養體系是我國高職教育水平提高的基礎，在我國未來教育發展中十分重要。

4 結 語

隨著高職教育改革的不斷深化，人文素質課程在高職教育中將會受到更多重視，進一步促進高職生軟實力的提高，帶動國家教育水平進入新的發展高度。

主要參考文獻

[1]鄒春陽，李本俊，夏平.高職藥學專業學生創新能力培養的課程改革初探[J].課程教育研究，2014 （21）：114-115.

[2]張小軍，魏大璋，頡麗娜，郭三龍.高職教育技術硬實力與文化軟實力調查分析[J].中國電力教育，2012（34）：13-14.

[收稿日期]2017-02-21

[基金項目]吉林省教育科學 “十三五” 規劃2016年度課題 （GH 166 08）。

[作者簡介]朱林莉（1978-），女，吉林長春人，講師，碩士，主要研究方向：外國語言學及應用語言學。