機械教學中創新型教學模式的運用

劉貴彬+解小琴

【摘要】針對目前中職院校機械教學進程中存在教學模式死板且陳舊化、教學方法單一化、教學內容片面化以及實踐教學課時設置相對較少的現狀，提出了創新型教學模式構建與應用的教學理念，以學生的興趣為基點，有效的與多樣化現代教學技術相結合。實踐證明，這一教學模式在機械教學進程中的應用，強化了學生對知識吸收的效果與實踐能力。文章對創新型機械教學模式的具體應用進行論述。

【關鍵詞】中職學校 機械教學 創新型教學模式 運用

【中圖分類號】TH-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0027-01

中職學校作為我國教育體系中的重要組成部分，旨在為社會更大領域培養一批批初中級技能應用型人才。中職機械教學作為培養機械專業人才的基礎性教學，在現代化工業不斷發展的時代中，從事機械類行業的人員需要有深厚的理論基礎以及高超的實踐操作水平。

積極的摒棄傳統的教理念與模式，使創新型教學模式將其取而代之，其在機械教學進程中廣泛的運用，能夠協助中職院校落實人才培養的目標[1]。

一、淺談傳統機械教學存在的缺陷

首先，傳統機械教學進程中最大的弊端就是授課形式的單一化，教師將知識單向的灌輸給學生，學生始終處于被動的狀態中，大大削弱了學生對知識學習的興致，降低了教學的效果；其次，理論教學與實踐操作教學處于相對孤立的模式中，典型的教學實踐卻用多媒體視頻的教學方式取代，由此可以推測機械教學的實踐應用性處于低端的水平；另外，教學設備的缺乏難以滿足機械專業師生實踐的需求，此時學生不能夠將理論知識有效的應用與實踐環境中，這大大壓縮了機械教學的實用性；再者，中職學校監管體制缺乏完善性，在很大程度上阻礙了機械創新型教學模式實施的進程。

二、創新型機械教學模式的具體應用

（一）明確以學生為核心的教學理念，采用多樣化的教學方法

過去機械教學過程中教師采用了“灌輸式”教學模式埋沒了學生在教學課堂上的主體地位。但是創新型教學模式是將學生的主體定位彰顯出來，其作為教學課堂的“主力軍”，主導著教學進度，自覺而主動的對機械類課程知識進行學習，當遇到難解的內容知識，及時的將其反饋給教師，此時教師可以采用啟發式、多媒體教學等多樣化的教學方法，將自己的導向作用發揮出來的同時，協助學生強化對課程重難點知識理解的深度與廣度。

此外，教師應該合理的應用情景創設的教學手段，為學生創造優質的模擬實驗環境，以達到激發學生對課程知識深入探索的興致，培養他們發散思維能力與創新能力，優化機械教學效果。

（二）合理的應用一體化教學模式以及網絡教學模式

所謂教學一體化，實質上就是將“教、學、做”有機的整合在一起[2]，這主要是因為機械類專業帶有濃厚的實踐色彩。一體化教學模式的啟用，使學生扎實的掌握機械理論知識的基礎上，實踐操作能力得到切實的培養與鍛煉，此時理論教學與實踐教學處于同一高度上。而為了構建一體化教學模式，機械類專業的授課教師應該合理的對理論、實踐課程的課時進行設置，中職學校也應該加大對先進技術設施采購的力度，為該專業學生創設優質的實踐操作環境；當然教師也要不辭辛勞的對學生的操作流程進行有效的指導，那么這一創新型教學模式的啟用，在推動創新型人才培養方面就發揮了巨大的實效性。

在信息化時代中，網絡技術得到廣泛的應用，那么網路教學模式的應用也構成了創新型教學模式體系中重要的組成部分。教師在對機械類課程知識進行教學的進程中，可以將教材中的重難點知識、例題、圖片傳送至教學資源平臺上，使學生在課余時間學習理論知識與實踐技能。也就是說，網路這一創新型教學模式的應用，打破了時間與空間上的局限性，使學生隨時隨地都可以學習、鞏固知識，培養了他們自主學習能力；此外，“在線答疑”環節的創設，強化了學生對知識理解與掌握的程度。

（三）建立健全機械教學的管理體制

建立健全機械教學管理體制，對那些應用創新型教學模式、并取得一定教學成效的教師給予表彰，這一管理體制的健全與實行，能夠推動多樣化創新型教學模式應用的進程。并且這一管理體制在建立與健全的進程中，廣大師生群體更能體會到創新型教學模式在實踐教學中發揮的價值。

此外，這一管理體制在機械創新型教學進程中的應用，對教師的教學方式方法進行科學而可觀的點評，強化他們樹立對教學手段創新的意識，同時對教師教學行為也起到了約束的作用，從整體上優化了機械教學的質量，推動了中職學校教育與管理事業發展的歷程。

三、歸納機械教學中創新型教學模式運用的意義

創新型教學模式在機械教學進程中的應用，是對時代發展局勢的響應，能夠最大限度的提升該專業學生的自主學習能力、創新能力、實踐操作能力以及邏輯思維等各項能力，協助他們提高了對新知識吸收、對舊知識鞏固的效率，當然協助專業教師優化教學質量也是毋庸置疑的事實，使中職學校達到創新型機械類人才培養的教學目標，推動了我國社會生產力水平的進一步提升。

四、結束語

綜上，創新型教學模式在機械教學進程中的應用是必要的，其能夠為學生打造良好的學習環境，達到學以致用的學習目標，培養與強化他們動手操作水平與創新能力。因此本文作者建議從事機械專業教學的教師應該積極的應用創新型教學模式，堅持以生為本、因材施教、循序漸進、以學定教等教學原則，實現對創新型機械專業技術人才培養的教學目標。

參考文獻：

[1]黃民，郝靜如，楊慶東，張懷存.面向應用型、創新型人才培養的機械工程專業實踐教學改革[J].中國電力教育，2012，11：89-90+98.

[2]冷崇杰，項輝宇.構建“做中學”培養應用創新型人才的新教學模式[J].實驗技術與管理，2013，09：153-155+165.