高職學生創新教育的思考

樓建忠

【摘要】新時期對高職教育提出了更新的要求，將創新融入于教育中，在整個教育活動中賦予學生創新的特征，本文指出了原有課堂教育存在的問題，提出了一種建立以創新為重點的素質評價體系，以及通過項目營造教學氛圍，為創新提供舞臺，建立以科研為主線，把科研、課堂教學緊密結合起來，同時較好地促進教學內容的更新和課程改革，從而培養學生的創新能力，提高人才培養的質量。

【關鍵詞】高職 教學改革 創新教育 科研

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0026-01

一、概述

國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”，它指出了執行素質教育的概念，同時創新和實踐看作素質教育的重點。

新時期對高職教育提出了更新的要求，如何改變原有的教育模式，創新性地改革當前教學形式，是我們必須要考慮的一個問題，全面推進素質教育，必須將創新融入于教育中，在整個教育活動中賦予學生創新的特征，才能為培養創新型高素質人才奠定良好的基礎。

二、傳統課堂教育的弊端

傳統的教育方式也就是“填鴨式”的教學模式，教師按教材進行教學，學生在課堂里認真做筆記認真，課程結束后教師布置與課堂相關的作業，學生大多數認為過程枯燥乏味，容易產生厭倦的情緒。這種方式把已經設定的的教學規則強加給學生，方式單一，效果甚微，而且因為班級里學生接受能力不完全一樣，所以這種方式不一定適用于班級里所有的學生，阻礙了學生個性的發展，大部分學生成為了應試的機器，導致學生綜合能力缺失，有很多學生連機械制圖的基本功尚不扎實，甚至有些連圖紙也無法讀懂，就更談不上做機械設計了，很多就業單位反映畢業基本功問題。如何在教學過程中讓學生成為教育的主體，讓學生感興趣，才算達到了教學的目的。

三、通過項目營造教學氛圍，提供創新舞臺

項目教學的模式有利于處理好教學過程中的相互關系，使學生能切實感受到他們的存在感，教師在教學過程中要積極引導，發現問題組織集體討論，使學生在平等、合作的學習氣氛中共同提高，教師調節好整個活動的節奏，在教學過程中要善于提出問題，引導學生獨立思考，使學生在課堂上始終處于一種比較活躍的思維狀態，給他們提供一個良好的教學氛圍，為學生提供一個提高創新能力的機會，引導學生利用各種方式獲取新知識，如：圖書館、互聯網、社會調查等，為項目開展提供堅實的保障，同時在教學過程中要積極鼓勵他們提出質疑，探討問題的不同解決方法。

目前，高校都非常重視教師的科研活動，積極鼓勵教師開展項目申報和研究，并提供良好的條件。“教”與“研”是高校互補的兩個基本要素，“教而不研則淺，研而不教則空”，如何把教學和科研有機地結合起來，實行教、學、研一體化，是我們必須要加強的問題，它關系到能否培養出高職學生的創新能力。但是教師的科研活動很多都是為了完成學校的任務，很少與教學掛鉤并能讓科研與學生創新相互結合起來，從而對教學效果能起到很大的推動作用。如果發動學生積極參與課題研究活動，讓學生全程參與制定方案、產品設計、零件造型、產品加工，將大大激發他們的創新動力，為培養學生的創新意識和實踐動手能力奠定基礎。學生將在這個過程中提升他們的各方面的能力，使得科研活動與課堂教育成為互補，學校應積極鼓勵他們參與各種類型的比賽，教師在這個過程中起到積極的引導作用。

科研項目的開展能較好地促進教學內容的更新和課程改革。在教學過程中，教師將項目過程中遇到的實際問題作為教學案例，穿插于課堂教學中，或者作為課題安排學生的畢業設計項目，將使學生與實際緊密聯系起來，達到事半功倍的作用，培養了學生解決問題的能力。在這種機制下，學生的創新能力得到了極大的激發，科研能力會得到顯著提高，保證了人才培養目標的實現教師的積極性也會得到大大提高，這也會促使教學的順利進行。

四、建立以創新為重點的素質評價體系

由于當前的教育評價中過多地強調知識點的記憶，因而，把老師把很多時間用于這個環節，而很少花時間在讓學生創造性提高上。建立以“創新”為標準的素質教育評價體系，就需要改變原有的評價模式，把重點建立在發現和拓展學生的創新能力上，重點關注學生個性的發展上，所以在評價過程中也要讓學生成為評價主體，成為認識自己的一種教育模式，這只有通過改進教師的教學方式，將教育建立在創新為目標的基礎之上。在教育中要求教師有意設計出創新素質的評價體系，轉變傳統觀念，改變傳統教學方法，自覺將創新融入教學環節中，鼓勵學生在討論中不斷探索，同時教師要關注科技發展的新動態；教師也要發揮創造力，設計好每一堂課、在每一堂課程教學過程中滲透創新性，使用適合學生能力培養的評價方法，不斷創造實踐機會和動手的機會。

在教學過程中滲透創新素質評價，重點要關注三個方面：1、提高學生創新意識的培養；2、提高學生探索問題的能力培養；3、提高學生綜合能力的培養。這是建立創新素質評價體系的重點，也是教學基本的價值取向。

五、存在的問題及改進方法

建立項目平臺的創新實踐模式中，教師必須要有較強的導向能力，同時知識結構要比較完整，否則很難將科研與教學結合起來；教師形成團隊，從而把教師個人發展融入到學科建設與團隊的發展中，通過依托學科和團隊發展提高個人能力，同時通過個人科研能力的發展，相應地促進學科發展和團隊創新能力。

參考文獻：

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