高職軟件產業專業群課程體系構建模式探究

肖玉朝

【摘 要】 專業群建設是一個相對比較復雜的系統工程，其主要內容涵括了人才培養模式、教學團隊、課程體系、實訓體系、教學資源庫、質量保障與監督機制等多個方面。其中課程體系構建是專業群建設的重中之重與核心內容。由于專業群內的專業所面向的就業崗位群技術領域和職業崗位相近與相似，因此，構建“平臺+模塊”的專業群課程體系是實現“底層共享、中層分立、高層互選”的有效途徑。以高職軟件產業專業群為例，重點探討了專業群建設的路徑，設計出課程體系的構建模式與內涵建設，提出了課程體系的具體實施內容。

【關鍵詞】 軟件產業；專業群；課程體系；平臺課程；互選課程

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

1 序言

專業群是由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作為核心專業，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。科學合理地構建與企業接軌的“底層共享、中層分立、高層互選”專業群課程體系，對專業群內各專業的培養主體的專業核心能力與培養目標的實現具有舉足輕重的地位。

2 專業群課程體系的構建原則與內容

2.1構建原則

按照“職業崗位明確，層次定位準確，培養模式先進，專業特色鮮明，人才質量優良”的要求，主動對接湖南省以及長株潭地區軟件產業，構建和創新以就業市場為導向，以職業崗位能力為核心，以項目和任務為載體，學校企業共同培養的與人才培養模式配套的“雙層嵌套、課證融通”的專業課程體系。如圖1所示，課程體系構建采用“底層共享、中層分立、高層互選”的原則，凸顯專業群的適應性，發揮專業群在拓展新專業或專業方向的集群優勢。專業群內各專業（含核心專業）構建底層共享的共性課程，以保證專業群的基本規格和全面發展的共性要求；核心專業和支撐專業構建不同專業方向的“中層分立”的模塊化的課差異化課程；專業群各專業構建課程內容多樣化、核心能力培養差異化、課證融通、校企無縫對接的高層互選課程

2.2構建內容

形成公共平臺與多個專業方向彼此聯系、相互滲透、共享開放的課程體系，即構建“共性”+“個性”相結合的軟件產業專業群課程體系模式。

校企深度融合、以能力培養為主導、以職業技能訓練為核心，改革創新人才培養模式，共同構建工學結合的課程建設體系。結合“專業+公司”的專業建設方式，以“項目引入--課程目標設定—案例教學—項目實現—總結提高”的方式構建“螺旋推進式”課程體系。與相關行業企業一線管理和技術骨干共同進行職業分析，確定專業人才培養定位、職業能力及崗位技能標準，制定各專業人才培養方案；設計以能力培養為主導、以職業技能訓練為核心、工學結合的課程體系，每個專業確保3-4門與技能證書直接掛鉤的專業核心課程，每門課程配套職業訓練課件，并構建與之配套的教學資源庫，編寫專業特色教材。

3 結語

通過有效構建“底層共享、中層分立、高層互選”專業群課程體系，形成專業群內不同專業培養學生相同“共性”和不同“個性”的差異化、模塊化的課程體系，增強不同專業課程體系之間的兼容性，以適應不同專業或不同專業方向的人才培養需求。

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