研析初中階段英語口語教學工作的有效開展

顏萍

【摘要】初中階段的英語教學是學生學習英語的一個重要轉折點，其教學質量的好壞直接關系到學生今后的英語學習能力，所以應重視初中英語教學。在英語教學過程中口語教學是非常重要的一部分，保證了口語教學的科學有效性能就在一定程度上提升了學生的英語學習效率。但是在當前初中英語口語教學中依然存在著眾多方面的不足阻礙了英語教學的發展。文章首先對新形勢下英語口語教學的不足之處進行了分析，并在此基礎上提出了有效開展初中英語口語教學的對策。

【關鍵詞】新課改 初中英語 口語教學 解決措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0010-01

隨著新課程改革的深入發展，如果當前初中時期在英語教學時依然沿用傳統的教學方法，就會嚴重阻礙英語教學的發展和進步，尤其在英語口語教學過程中更是如此。口語教學是初中英語教學中至關重要的組成部分，在教學過程中教師在依靠教材的同時采取多樣化教學方式引導學生在課堂或者生活中以英語進行交流，那么學生的英語學習效率將會大大提高。所以，在初中英語教學工作中，教師需從實際情況出發，對學生的口語運用能力進行重點培養，使學生的英語學習能力得到進一步提高。

一、新形勢下初中英語口語教學的不足之處

1.未正確意識到口語教學的重要性

通過對當前初中英語教學的實際情況調查了解后發現，不管是教師還是學生在對英語學習好壞進行衡量時依然以考試成績的高低為標準，沒有意識到口語表達能力的重要性。實際上，初中英語考試過程中并沒有針對學生口語能力測試制定相應的題目。在應試教育的大背景下，許多初中英語教師都將語法教學以及詞匯教學作為了英語教學工作的重點，而沒有給予口語訓練環節以應有的重視。這樣一來，學生的口語運用能力就無法得到提高。

2.受傳統教學理念的深入影響

由于長時間采用傳統教學方式開展英語口語教學活動，使得傳統教學理念已經在教師心中根深蒂固，想要一時半會改變很難，所以導致多數教師在教學過程中一眼及作為教學和閱讀訓練為教學的重點，完全忽視了口語教學。受應試教育的影響，在初中英語課堂上，教師多采取背誦、翻譯、閱讀以及聽寫的方式來進行教學，雖然這其中也安排有口語測試，但相對于其他環節而言，口語測試所占的比例很小。另外，為了在考試中獲得高分，學生也不會在口語訓練環節花太多精力，這樣一來，他們的口語能力自然無法得到提高。

3.教學內容與實際不相吻合

實際上，我國目前并不具備針對于基礎教育階段英語口語教學的專屬教材，所以在課堂上進行訓練成為學生掌握英語口語知識的主要渠道。此外，所學知識本來就是為了實際生活需求而產生的，但是目前教師在英語教學過程中并沒有結合實際情況著手開展教學，沒有對教材內容進行合理的講解。

4.不具備良好的語言學習環境

之所以學生的英語口語能力得不到有效的提升，除了是因為教學方式不合理的因素以外，最主要是的學生沒有一個良好的語言學習環境。因為我們在日常生活和學習中接觸最多的是漢語，除了在英語課堂上，學生在日常生活中接觸英語的機會凡乎為零。此外，倘若學生不積極練習英語口語，那么口語教學情境的創建就會遇到阻礙，在教學過程中，英語教師就會面臨諸多問題。所以，僅靠教材、黑板、粉筆，教師是無法對學生的口語能力進行有效訓練的。由于缺乏特定的語言環境以及實際運用語言的機會，學生的英語口語水平自然無法得到提高。

二、有效開展初中英語口語教學的對策分析

1.實際教學中加大對學生的引導力度

在實際學習中學生溝通最為頻繁的要數身邊的同學，為了能夠順利的開展口語教學，教師應主動與學生建立良好的關系，保持有效的溝通交流，并且引導學生多利用英語進行交流對話，充分發揮自身的引導作用。與此同時，教師需給予學生更多的英語口語練習的機會，鼓勵性格內向的學生積極展示自我另外，教師還可將日常生活情境作為切入點，引導學生進行英語口語練習。

2.重視對學生的情感教育

實際上，影響學生英語口語學習的因素有多個方面，其中關鍵的因素之一便是學生的情感態度。因此，在實際課堂教學中教學不僅要重視對學生英語口語學習能力的培養，同時還應重視學生自身的情感態度及心理情況。具體而言，針對不同學生參與課堂的程度不同，教師可進行有針對性的培養。所以英語教師需從實際出發，運用啟發式的教學模式，即選擇貼近生活實際的口語訓練材料，完成初中英語口語的教學工作。

3.將多媒體技術融入到口語教學中

多媒體技術運用到教育教學過程中已經不是一件稀奇的事情，在科技快速發展的當下多媒體技術早就得到了教育領域的認可。初中英語口語教學中多媒體技術發揮著很重要的作用。首先，在教學活動中，教師可借助多媒體課件展示對話內容，讓學生感受交流情境，并對任務的動作、神態、肢體語言等進行深入感知；其次，運用多媒體技術，教師可在課堂上對現實生活中的場景進行有效還原，為學生創建一種良好的學習氛圍；最后，在深入分析教學要求的基礎之上，教師還可運用多媒體技術對學生進行專項技能訓練。

4.多層面強化學生的口語能力

其實實施初中英語課堂教學中，想要取得理想的口語教學成果，不能單單依靠一種教學方式或將教學局限在一個層面上，可以從不同層面為學生創造更多的英語練習機會，如：學唱英文歌曲、播放英文電影等，旨在對學生的英語語感進行有效培養，并依靠反復而系統的訓練，使學生的聽力水平以及語言運用能力都得到提升，另外，在口語教學過程中，教師還可引導學生將好的英語句型以及詞匯積累起來，建立起系統而完善的知識體系。

三、結語

總而言之，英語已經是當前社會交際和工作中必備的語言類型，而初中時期是學好英語的關鍵階段，尤其是初中階段的英語口語教學，對學生英語學習水平高低衡量的重要標準之一就是口語運用能力的好壞。可是由于傳統教學理念及方式等因素的影響，使初中英語口語教學存在眾多不足之處。因此，為了推進初中英語口語教學工作的順利開展，教師需結合學生的實際情況，運用不同的英語口語教學方法，調動學生學習英語口語的積極性，并在口語交際的過程中真切體會學習英語的樂趣和意義。

參考文獻：

[1]吳俊.初中英語口語教學中的問題與對策[J].新教育，2014（9）.

[2]曹大京.重視初中英語口語交際教學促進學生成才山.成才之路，2013（36）.