神態(tài)描繪：讓人物特寫栩栩如生（二）

高可

阿克多：嗨，我也見過(guò)土蜂啊，怎么就想不起來(lái)實(shí)驗(yàn)一下呢。

懶 貓：李元的作文最后沒(méi)有說(shuō)，通過(guò)這件事他受到了什么啟發(fā)，或者說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)了什么。

羊老師：懶貓，你認(rèn)為最后還要說(shuō)什么呢？

懶 貓：我覺得他應(yīng)該總結(jié)一下，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，他知道了土蜂的思維比較簡(jiǎn)單，不懂得舉一反三，不懂得一項(xiàng)技術(shù)是可以多方面運(yùn)用的。

羊老師：就是發(fā)散思維，是不是？

懶 貓：是。

阿克多：我認(rèn)為不需要說(shuō)這些。

懶 貓：不說(shuō)，讀者怎么會(huì)知道呢？

毒辣的陽(yáng)光下，奶奶割著麥子。汗水沿著她的額角流下來(lái)，模糊了她的眼睛。她閉起眼，輕輕甩著頭，仿佛要將那汗水趕走。可這并不奏效，她只好用衣袖抹去汗珠。這下，她被曬得通紅的臉上，添上了一道道沾著灰塵的黑印子。接著，她又低頭忙碌起來(lái)……

——張淇《“超人”奶奶》

作者描繪了毒辣的陽(yáng)光下，奶奶被汗水迷住眼睛后閉眼甩頭，最終臉上添上道道黑印子的神態(tài)變化……奶奶真的如“超人”，并非有“超人”之神力，而是像“超人”般不知疲倦，體現(xiàn)了奶奶的樸實(shí)勤勞。

陽(yáng)光啊，請(qǐng)你溫柔一點(diǎn)，汗水啊，請(qǐng)你收斂一些！奶奶，您辛苦了！擦汗時(shí)臉上留下的黑印子，將“超人”奶奶的干練精悍的形象柔化可愛了三分。天下的奶奶啊，干起活來(lái)，總是不知疲累。奶奶，您是勤勞善良的代名詞；奶奶，您是天下最可愛的人！

媽媽捧著她心愛的手機(jī)，關(guān)注著微信。信息聲響了，她的眉毛一下子飛起來(lái)，雙眼立馬放出光彩，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，然后調(diào)到“語(yǔ)音”模式，對(duì)著手機(jī)說(shuō)：“質(zhì)量您放心！要不您先用，再打款！”瞧她那嘴角一直上揚(yáng)著，充滿笑意。我說(shuō)老媽呀，你又不是聊視頻，笑成這樣人家也看不見呀！ —— 沈韻《我的“微商”媽媽》

嗬，看媽媽這副眉梢飛舞、嘴角上揚(yáng)的神態(tài)，就知道做“微商”的她又接到生意啦！作者通過(guò)面部神態(tài)的描寫，讓讀者也能感受到媽媽內(nèi)心的喜悅呢。

顧客是上帝！每一筆“微生意”媽媽都如此看重，媽媽對(duì)顧客的態(tài)度比對(duì)我好啊！“微時(shí)代”來(lái)臨，老媽緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，值得贊賞；為家庭經(jīng)濟(jì)計(jì)，未雨綢繆，值得表?yè)P(yáng)！捧、飛、放、盯、揚(yáng)，一系列的表情變化，從眉毛、眼睛到嘴角，無(wú)不閃現(xiàn)著“微時(shí)代”帶給媽媽的喜悅與光華。

老爺爺摔倒在地上，臉色煞白，眉頭緊緊皺著，嘴唇緊緊咬著，接著，嘴里“咝咝”直吸著氣，牙齒直打著顫，五官似乎都扭曲變了形。看得出他摔得不輕，一定很疼！闖了禍的媽媽趕緊去扶起他，老爺爺?shù)难劬镱D時(shí)噴出火來(lái)，叫道：“騎那么快干啥！”

—— 黃磊《難忘那個(gè)老爺爺》

臉色煞白、五官變形、牙齒打顫，一個(gè)被撞倒的老人的痛苦，通過(guò)作者對(duì)老爺爺?shù)纳駪B(tài)描繪表現(xiàn)了出來(lái)。由疼痛引起的憤怒使得他雙眼噴火。接下來(lái)事情會(huì)如何發(fā)展？文章就此揪住了讀者的心。

老爺爺，您痛苦的神情，一定讓媽媽羞愧不已！這一撞，媽媽魂飛魄散；這一撞，您摔得不輕。對(duì)不起，對(duì)不起，不是有意為之。驚魂未定的媽媽，快帶老爺爺去醫(yī)院吧！

上課時(shí)，“瘋子老師”可幽默風(fēng)趣了。那回講一道難題時(shí)，他突然嗓門提高了八度：“記住，這一題到處埋著地雷，如果不小心踩到，你們就粉身碎骨犧牲了！”他邊說(shuō)邊做了個(gè)踩雷動(dòng)作，隨后用手一捋頭發(fā)，腦袋向旁邊一耷拉，“犧牲”了！同學(xué)們看了哈哈大笑，并在笑聲中記住了：答題要細(xì)心“排雷”。

——陳陽(yáng)《“瘋子”老師》

好一個(gè)“瘋子”老師，做出這等瘋瘋癲癲的神態(tài)動(dòng)作，目的就是讓同學(xué)們注意為題目“排雷”！讀著作者活靈活現(xiàn)的描寫，我們仿佛也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)聽著老師精彩的講課呢！

碰到此等老師實(shí)乃幸事一樁。如果每門科任老師都如此一般，即有“實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)”，又有“模擬真人演示”，帶領(lǐng)我們?cè)陬}海的戰(zhàn)場(chǎng)上“沖鋒陷陣”，在艱苦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受“戰(zhàn)爭(zhēng)廝殺”的快感刺激。何其之幸，何幸有之！“瘋子”老師，我希望為您幽默的教學(xué)模式申請(qǐng)專利，之后投放市場(chǎng)，讓所有像我一樣的學(xué)子們受益。您的風(fēng)范與“瘋”范，同樣令我們景仰！您讓我們肅然起敬！

同學(xué)們，當(dāng)你描寫人物時(shí)，可以先思考一下：你準(zhǔn)備表現(xiàn)人物的什么特征？你想塑造什么樣的人物形象？記得用上神態(tài)描繪來(lái)使文章更精彩哦！

大文豪魯迅說(shuō)過(guò)：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。”的確，語(yǔ)言是最能體現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)的。而對(duì)話，又是最能集中展示人物語(yǔ)言的。生活中，你與哪些人曾經(jīng)有過(guò)什么樣的精彩對(duì)話讓你記憶猶新？

本期話題：我和XX的對(duì)話

阿克多：你也是讀者啊，你是怎么知道的呢？

懶 貓（很尷尬地看看羊老師）：真的不需要嗎？

羊老師：是的。在作文的時(shí)候，有些話我們不說(shuō)，讀者通過(guò)思考也能知道，我們就沒(méi)有必要說(shuō)明，留下一片空白更精彩。