民辦高校社會工作專業實踐教學體系研究

[摘 要]基于西安翻譯學院是陜西省地區高校轉型發展的試點單位及社會工作專業是其卓越人才特色專業，而社會工作者又是以實踐為基石、理論為導向的應用性能高的人才，文章以社會工作專業實踐體系為主要研究對象和研究范圍，從民辦高校社會工作專業發展現狀和現實問題出發，歸納總結并借鑒非民辦高校的優秀因素案例，聯合校企學三界力量，發揮社會學、組織管理學、人力資源管理學等跨學科優勢展開理論和實踐研究，為民辦高校社會工作專業實踐體系的創新做出符合其自身特點規律的理論模式和具有前瞻性的發展路徑。

[關鍵詞]社會工作；實踐；教學體系

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.061

作為一種科學的工作方法，以助人自助為核心理念，協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利于達成目標的社會條件的一種專業活動，以預防或舒緩社會問題。在十幾年時間里，內地開設社會工作專業的高校由 2000 年初的幾十所所發展到至今的幾百所。但是，社會工作作為一門獨立的學科在中國的發展卻只有三四十年，加之我國與發達的西方資本主義國家有著不同的國情，近幾十年國家發展突飛猛進，社會問題日益突出，社會工作專業的實踐在解決社會問題中存在很多不足，因此社會工作專業教育在我國面臨著很多急需要解決的問題，這也就成為社會工作學科建設的重點和難點。筆者試圖通過對有關社會工作實踐教學體系研究的梳理；探討完善的實踐教學體系對社會工作教育的意義；走訪具有代表性的民辦高校和三本類院校的社會工作專業，了解其實踐教育建設的現狀；總結民辦高校社會工作專業實踐教學的解決對策，以便更好地進行社會工作實踐教學的建設。

1 完善的實踐教學體系對社會工作教育的意義

社會工作是一門應用性很強的專業，實務技能是社會工作專業的生命，在轉型社會發展的大的歷史背景下，培養優秀的應用技術型人才是民辦高校的重要任務，社會工作專業中任何課程中理論教學如不能應用到實踐中，均不能發揮其效能，因此，完善的實踐教學體系是培養優秀社工的必要條件。筆者認為社會工作教育有三個目標：首先是為社會輸出優秀的社會工作專業的應用型人才，其次是提升專業理論發展，最后是為了學生的自我發展提供幫助。三個目標均與實踐性有很大關系，只有在實踐中才能培養應用型人才，只有在實踐中才能驗證理論的標準化與否，只有在不斷的實踐過程中學生才能夠得到提升和成長。

2 民辦高校社會工作專業實踐教學建設現狀

2.1 校內實驗室建設不足

近年來，應社會發展的需要，很多西部地區的民辦高校也陸續開設了社會工作本科專業，民辦高校本身存在著生源不確定和資金不穩定的特點，所以在專業開設的前幾年很多學校的實驗室并不完善，有些學校在上專業核心課程的時候任課老師只能讓學校在普通的教室中進行模擬。事實證明，這樣的上課形式嚴重影響了課堂效果，學生不知道如何利用單面鏡或視頻進行案例觀摩，也不知道如何應用一些軟件進行實踐操作。這在一定程度上，使學生的綜合能力不能夠得到很好的開發和實踐。另外，由于民辦高校的資金限制，使很多學校實驗室的建設并非由專業公司所承擔，致使很多實驗室的要求達不到社會工作專業實驗室的標準，導致社會工作實驗室的利用率較低，使資金和實驗室沒有發揮其應有的作用。

2.2 教師督導不能到位

由于民辦高校社會工作專業開設時間較短，許多教師、特別是青年教師實踐教學理念和經驗相對匱乏，不能很好地指導學生實踐。由于課程內實踐時間較短且不集中（48學時的課，16學時的實踐），使很多社會組織不愿意接收在校生的實習，這就大大加重了學生的實踐難度和老師的督導難度，加之很多教師同時兼顧大量的教學任務，在學校的激勵機制并不到位的情況下，使很多專業教師并不愿意參與到督導學生實踐這個環節上。除此之外，由于民辦高校的特殊性質，學生課內外出實踐的安全隱患始終是大家關注的焦點，較大的風險和顧慮使校方和教師不愿承擔較多的督導工作。

2.3 實踐教學的制度建設和評估體系相對缺乏

很多高校實踐教學制度較為滯后，例如：實驗室的管理、開放程度以及對外服務制度缺少規范性，使很多學生缺少實驗室訓練的機會；課內實踐和同步實習缺少規范的評估標準和手段，加重了督導老師的工作難度；集中實習過程中缺少相應的學生管理實習制度，導致學生實習目標不明確，實習活動開展難度大，加之許多院校的實習因為沒有嚴格的制度保障，實習過程中學生的隨意性很大、積極性不高、督導老師不能及時地發現問題，使社會工作實習收效甚微。

2.4 實習經費資金不足

近些年雖然社會工作專業發展迅速，但在我國其成為獨立學科的時間較傳統專業相比較仍然較短，使很多報考民辦大學的學生不愿意報社會工作專業，致使大多數民辦高校的社會工作專業是其本學校的邊緣性專業，這就促使校方在劃分經費時有所差異，而社會工作專業是一門實踐性很強的學科，需要大量經費予以支持，經費的不到位會加重學生外出實習的經濟負擔。在民辦高校中，經費的劃分與學生數量多少有很大關系，而報考社會工作專業的考生較其他專業的考生較少，這會使支持社會工作專業發展的經費不足，導致專業發展艱難。很多知名社會組織更愿意資助“985”或“211”學校的學生做項目，導致民辦高校學生在專業實習中機會較少且很少獲得同行前輩的帶領，這就加大了除學校以外獲得經費援助的難度。

3 民辦高校社會工作實踐教學的解決對策

一是擴大實踐教學課程設置。在個案社會工作、小組社會工作、社區社會工作等教育部規定必設實驗課程的基礎上，也適時開展青少年社會工作、醫務社會工作、老年社會工作、心理咨詢與治療等實務類的實驗課程，使得學生以后在面對不同類型的案主時也能應付自如。另外，開設專門的實驗室課程，通過實驗室的專業軟件和相關模擬訓練，夯實學生的社會工作相關專業技能，以減少真正實務過程中不必要的錯誤。

二是加強實踐教學平臺建設。良好的實踐教學平臺建設離不開資金投入，應建立專業的社會工作實驗室，并完善實驗室的相應設備，提高其利用率。完善相應的實驗室各項制度，提高師生對實踐教學的重視程度。加強與實習機構之間的合作與交流，使學生對機構開展的活動有所了解，也為學生日后自己獨立完成項目提供必要的保障。

三是建立健全教學師資體系。在轉型發展的社會背景下，加強“雙師雙能”師資隊伍的建設，要求全體青年教師考取中級社會工作師證書，并要求一定的青年教師投入到督導工作中。在教師開始督導工作前，為其提供相應的培訓，聘請專家開展一系列講座，提高督導教師的素質。實行督導教師小組，以組為單位對學生實習進行督導，這樣可以建立良好的教師督導支持系統，并要求教師定期開展督導小組研討。

四是完善實踐制度建設。科學地擬定符合本校社會工作專業學生實際情況的《人才培養方案》是培養社工人才的基礎，國外的社會工作教育要求學生實踐時間達到800學時方可畢業，中國社會工作教育協會要求我國高校實行本科生滿600實踐學時的規定，并嚴格按照方案實施引導學生開展實踐。學校應建立健全相應的激勵制度，吸引更多的老師投身督導崗位。完善《社會工作系督導評估手冊》并請專家審核通過，督導老師嚴格按照手冊中的相關條例進行指導。學校應建立《實驗室工作人員制度》，做到有據可依，防止某些教師工作不到位。實踐教學中的一些重大問題也應通過制度固定下來，盡快編制學生實習手冊，明確學生、督導教師、實習機構的權利和義務，做到有章可循。

五是實踐支持體系資源建設。社會工作專業實踐需要多方面資源的參與配合，這些資源不僅包括學校資源、政府資源還包括很多社會資源。社會工作專業實習要將課程內實習、實驗課實習、機構實習等有效結合，充分評估機構需求、案主需求，并將其進行整合。充分利用實習基地，實習基地不僅可以讓學生得到更多的前輩指導，還便于督導老師進行有效指導。

社會工作是朝陽產業，一個專業的產生和發展需要各方面的支持與配合，在一個新專業發展的道路上，一定會遇到很多困難，只要我們以正確的方式方法對待，以科學的方法解決，相信社會工作專業會發展得越來越好。

參考文獻：

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[3]曹迪.社會工作專業實踐教學探析[J].高等教育，2011（1）.

[基金項目]2016年西安翻譯學院院級教育教學改革項目“民辦高校社會工作專業實踐教學體系創新研究”。

[作者簡介]韓穎（1988—），女，遼寧人，西安翻譯學院社會工作系教師，碩士研究生。研究方向：社會工作教育、志愿者培訓。