當代設計語境下《標志設計》課程教學思路革新

趙文琰+邱獲

摘 要：信息的更新加快與技術的突飛猛進為標志設計的多樣化、創新化的實現帶來了更多的可能。標志設計在當今社會意識形態和新興媒介傳播下，藝術風格和表現形式也逐漸趨于多元化，呈現出了新的發展趨勢。《標志設計》課程教學應順應標志多變的視覺流行趨勢，通過多元化的教學思路來啟發學生的創造性思維。

關鍵詞：信息時代；《標志設計》；教學思路；創新；多元化

1 標志設計概述

標志設計，又稱為LOGO 設計，表明某種意義特征的記號、標記。它的表現手段是運用圖形、文字構成具體可見的象征性視覺傳達符號，代表著特定的事物和符號語境。標志通過精練簡潔的視覺形象表達品牌的精神理念與文化內涵，并巧妙運用符號識別、聯想等思維能力，向受眾傳達獨特的品牌信息。在當代的設計語境下，標志反映著強烈的時代風格，以其視覺化、圖形化的特性相比較文字語言能夠更快速直接地表達品牌個性、傳遞品牌信息，加深消費者的品牌記憶。

2 標志設計的發展趨勢

標志是時代經濟發展到一定階段的設計產物，有著極為深刻的時代烙印。隨著時代的發展變化，時空環境不斷改變著人們的生活觀念和審美心理。在注意力經濟盛行的當代，市場競爭更加激烈，消費觀念的轉變、審美能力的提高，無疑對標志塑造提出了更高的要求。為了更好地獲得消費者的認同，標志在當今社會意識形態和新興媒介傳播下，藝術風格和表現形式也逐漸趨于多元化，呈現出了新的發展趨勢。標志設計作為品牌傳遞信息的重要媒介，應當順應時代的發展，把握住時代的流行脈搏，尋找新的設計思路，使作品更具有當代性，體現出標志設計的全新語境。

3 《標志設計》課程教學思路面臨的問題

20世紀的標志風格在以“包豪斯設計”為首的現代主義設計風格影響下，標志設計形態以其簡潔抽象的幾何圖形為主，強調造型上高度的理性和統一，但是過度的簡約標志已經使得大眾出現了視覺麻木和審美疲勞感。新媒體時代標志的時尚化語言，多元化的設計表現技法以及標志形態的個性構成已經成為一種新的潮流，在標志設計發展中呈現出多元化的發展態勢。這使得《標志設計》課程的教學目標，不應固守20世紀的標志造型單一化、程式化的設計規律，而應該切實依循當代大眾審美文化和技術的狀況，結合當代標志多樣的流行趨勢特點來培養學生的標志設計能力。

國內大部分《標志設計》課程教學的書籍中還停留在20世紀由于技術束縛所導致的相對滯后的設計觀念，教學內容更傾向于對20世紀經典標志傳統設計方法的借鑒和學習，標志的理論與方法基本上是對不同歷史時期標志設計風格的研究以及標志造型形式的技法介紹，標志設計傳統表現技法的教學內容遠多于對標志設計創新思維的培養和探索，結合當今時代背景的全新教學理念較少，導致《標志設計》課程教學觀念、陳舊教學內容相對滯后的結果。

4 當今《標志設計》課程教學思路的探索

《標志設計》課程教學應順應標志設計多變的視覺流行趨勢，來安排標志課程教學的重點，通過多種的教學思路來啟發學生的創造性思維，探索課程教學改革新思路。

4.1 標志設計多元化

由于受到后現代藝術思潮和當今消費群體消費觀念影響，當代的標志設計傳達的信息語言更為豐富，標志設計所體現出的視覺感受不斷向多元化視覺、情感化體驗的方向發展變化。標志不但要有強烈的視覺識別性，還要具備人文情趣和獨特創意。多元化的標志設計更能引起受眾無限的聯想，符合當今社會多群體受眾的不同審美心理。

《標志設計》課程中多元化的教學設計理念正是基于當代多元化的審美觀念。《標志設計》課程教學要巧妙運用豐富的視覺解讀語言，體現出多元的標志設計需求。在《標志設計》課程教學思路上充分調動學生的創意表現力，引導學生靈活運用正負形、共線共形、一形多義等多種構成形式，以少勝多的方法，充分地發揮出各種形態信息的優勢，相輔相成，達到傳遞信息的目的。通過多種視覺元素融合的設計方法，一方面簡化標志造型的視覺形態，同時多元化的視覺語言創意獨特新穎，巧妙又不突兀地把多種設計元素統一融合在一個圖式之中，使元素之間互相襯托，形體特征之間互相補充和借用，使得標志設計具有強大的視覺感染力和吸引力。

4.2 標志設計立體化

傳統《標志設計》課程的教學思路一直定位在二維上，一貫強調靜態的標志形態展示分析。隨著科學技術的進步和飛速發展以及社會審美訴求觀念的發展和變化，平面化、程式化的《標志設計》課程教學思路不能完全適應社會發展的需要，促使《標志設計》課程教學中要進行創新思維觀念的變化。標志設計的形態不再單一地以平面形態的視覺方式出現，立體化的標志形態應用也越來越多。立體化標志教學思路更加符合新時代視覺信息個性化的需求方式，在一定程度上打破了課堂教學經驗的固性思維，使標志設計的形態擺脫平面視覺的束縛，向更寬闊的視覺領域發展。標志的立體化教學幫助學生建立良好的空間視覺感受，培養學生對標志進行綜合性思維和多角度的設計，其營造出立體的視覺空間，便于觀者對標志能夠獲得整體的、全面的認知與理解，在空間視覺感受上展現出一種新穎的視覺體驗。

4.3 標志設計動態化

動態化標志是傳統標志設計在新媒體下發展的一種新形態，是信息時代背景下信息技術和數字媒介蓬勃發展而催生的產物。數字媒介的優勢除了具備傳統平面設計的靜態文本和圖片展示，以及交互式信息傳播外，還有對動態展示的支持，解放了以往媒介由于先天條件的缺失對于標志形式的束縛，體現出新型視覺語言強大的視覺生命力。

動態化標志的教學研究思路是標志設計類型中的橫向延伸，通過對學生動態思維的分析和訓練，也可以加深學生對標志圖形空間的理解。作為形象的核心識別部分的標志，在設計上，應充分考慮符合數字媒介傳播的因素，可以充分利用單位形來設計一系列的動態變化效果，例如可以利用線的方向性、速度感、運動感、循環性對學生動態思維進行分析和訓練，加深學生對標志圖形空間的理解。標志的動態變化隱含著無窮的視覺新意象，比靜態標志具有更好的視覺沖擊力和感染力，《標志設計》課程的動態化教學思路著重對學生動態思維意識的培養，極大地改變了《標志設計》課程曾經固守的傳統標志的設計觀念，為未來的標志設計開拓了一種創新思維的模式和探索精神，使標志設計呈現出了新的境界。

5 結語

在當代的設計語境下，傳統的《標志設計》課程教學思路已經不能滿足時代對標志設計人才的需求，《標志設計》課程應把教學思路的重點放在開拓學生的創造性思維，激發學生用概念設計的思路去表現標志，在不斷地進行嘗試、探索、完善中理解標志的功能和形式美的規律，培養學生對于標志設計的學習能力和鑒賞能力。

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