以就業為導向的淘寶美工設計課程實踐

陸文婷

摘 要：在就業壓力不斷加大的新時代，中職教育需要把就業作為導向，培養學生綜合能力，使得學生與企業、社會發展相適應。在淘寶美工專業教育的過程中，不僅要教學生課程理論知識，還要重視職業生涯教育，使得學生與企業發展要求相符合。本文主要分析了淘寶美工的設計專業教學內容構建，提出以就業為導向前提下淘寶美工的設計專業教學對策，以促進中職學生就業。

關鍵詞：就業；淘寶美工；課程實踐

0 前言

目前，中職教育需要把技能型、實用型人才培養作為目標，使得學生畢業以后盡快適應社會。然而，一些中職教育中，就業需求方面還比較滯后，學生畢業以后，需要進行一段時間崗位培訓，才可以勝任工作，這對于學生就業非常不利。尤其是淘寶美工的設計專業要求比較強，在教育過程中，需要把就業作為導向，提高學生就業率。

1 淘寶美工的設計專業教學內容構建

開設淘寶美工設計專業就是為當下互聯網電子商務發展提供人才，根據電子商務發展需要培養互聯網媒體藝術的設計人才。淘寶美工專業的課程設計主要包含美術基礎、構成基礎、標志設計、版式設計、字體設計、商品攝影、網頁設計、廣告設計等，這類課程教學屬于平面設計的基礎課程。淘寶美工設計專業主要是在以上課程的基礎上，針對淘寶商城，綜合運用平面設計知識進行視覺界面設計，提高學生實踐操作能力。淘寶美工專業一般是學習后期開課，按照崗位技能的需求分析，設計淘寶美工專業時，應確保專業教學內容與商品主題息息相關，有效編排布局、策劃、美化與編輯商品。學習內容主要包含多個不同項目任務與兩大能力的模塊，其中，兩大能力主要指的是通過軟件設計制作與創意策劃的能力；多個項目的任務主要是為了獲取兩大能力，設計所設計的一些教學任務與內容。并且所設計教學內容、任務，需要緊密聯系崗位能力，以便學生充分掌握實踐操作技術，提高學生就業能力。此外，專業教師也要把技能需求當作出發點，按照崗位技能的需求對學生學習內容進行構建，把學生學習的內容作為主要部分，設計實踐技能任務，然后建立以就業為導向的淘寶美工設置系統，提高學生職業的技能。[1]

2 以就業為導向前提下淘寶美工的設計專業教學實施對策

把就業作為導向的淘寶美工專業屬于能力訓練與知識學習綜合體，由于這種綜合體綜合性的特點比較強，對教師要求相對較高。所以在教師設計教學方案時，需要把加強學生技能訓練作為目的，提高學生實踐操作的能力。

2.1 關于教材的選用

在選擇教材的過程中，需要考慮以下兩個方面：其一，應用型的專業教學不可以完全依靠教材，只需將教材作為教學載體，簡言之，在選擇課內的教材時，需要充分彰顯任務引領與實踐導向思想。其二，為營造工學結合崗位教學的環境，貫徹落實崗位教學的模式，教師應該引導學生研究課外的教材。例如：《網店美工》教材中，不僅包含網店運營基礎的知識，而且穿插了一些實用案例，這種教學模式可以提高學生理論知識水平的同時，加強學生實踐應用的能力。[2]

2.2 任務解析

通常任務解析主要指的是，在教師教學的過程中，應用實際的案例進行分析與展示，使得學生充分了解就業要求與就職后需要掌握的一些技能。教師還要與專業前期的所學知識相結合，為學生提供實踐機會，使得學生有效聯系學習知識和崗位技能，使得學生了解自身能力和崗位需求間存在的差距，同時使學生明白就業需要掌握與學習的技能。在教學的過程中，教師可以應用一些實際的案例進行教學，而且通過實踐教學，學生能夠全方面掌握專業技能，進而提高自身綜合能力。

2.3 任務實訓

任務實訓屬于淘寶美工專業的學習主要階段，可以將其細分成兩個不同的步驟。其一，對學生創意策劃商品的能力進行鍛煉，必要時聯系相關專業知識和案例講解，使得學生充分了解各種商品創意的側重點，然后應用項目任務對學生策劃能力進行鍛煉。其二，對學生軟件操作的技能進行訓練。由于淘寶美工所從事設計任務一般需要軟件操作來輔助，換句話說，淘寶美工專業對于軟件操作熟練程度要求比較高，這就需要教師高度重視軟件實訓教學。但是軟件僅是任務完成工具，在進行軟件教學時，需要穿插一些相關的知識，例如：廣告設計、字體的設計與板式設計等，使得學生了解工作中專業知識重要性。教師還要借助實例進行實訓任務教學，進行任務技能要求講解與解析，使得學者在借鑒和模擬案例過程中，充分掌握操作的技能。[3]

2.4 設置專業實訓以加強學生職業能力

在中職院校中，應用型的專業實訓有著重要的作用，在學生今后工作中有著指導性作用。專業實訓盡可能以校外實訓、課內實訓與課外實訓形式來開展，構建全程實訓的模式，讓學生樹立一個正確的職業觀，提升學生就業的競爭力與職業能力。并且課內實訓要把淘寶美工的任務作為主要內容，同時融入一些企業真實案例，讓學生進行模仿，提高學生實踐能力。在課外實訓時，需要在確保學生安全基礎上，學校和當地相關企業簽訂志愿服務的協議，鼓勵中職學生以志愿者的身份加入企業，然后實施專業對口的服務，輔助的發展，提高學生專業技能與職業能力。而且學生親自到企業學習，不僅可以服務企業與學以致用，而且能夠及時掌握企業發展動態，了解企業需要，加強自身專業的技能，豐富工作的經驗，進而提高就業的競爭力與專業素質。

2.5 賽證融合以及創業引導

在淘寶美工專業教學的過程中，教師需要讓學生充分了解淘寶美工行業的規范，使得學生充分認識工作規范與就業要求，加強學生職業素養。同時教師還要引導學生考取職業資格的證書，如：在專業學習完成以后，可以讓學生考取淘寶網店美工的認證。此外，教師還要鼓勵學生去參加設計的大賽，使得學生在大賽中，能夠學習相關知識；必要時應該鼓勵學生自主創業，以提高就業率。

2.6 教學任務創作極其評價

在經過專業學習以后，很多學生都基本認識和了解了崗位任務與工作技能要求，并且已經具備設計創作基礎能力。這時，中職教師應該為學生提供一些設計的素材，可以從電商中獲取素材，依照實際崗位需求提出設計要求，使得學生根據所學流程自主進行設計和策劃，進而完成相關任務。在完成任務以后，教師需要全方面評估學生作品，使得學生認識設計過程中的一些問題，讓學生不斷提升與改進。經過上述學習，學生不僅可以熟悉課本知識，而且能夠提高學生應用能力與實踐能力，在某種程度上加強了淘寶美工的設計能力。通常教學評價主要包含外部的評價與內部的評價，其中，內部的評價指的是對學生學習狀況進行全面考察，主要考查學生作品完成水平與課程學習熱情，同時分析新課改是否可以促進學生發展。而外部的評價則是通過企業、學生的實習單位等第三方對學生進行評價，教師可以從第三方反饋中，針對學生不足進行教育，使得畢業以后能夠真正面向市場。

3 結語

把就業作為導向的淘寶美工設計專業的教學，主要目的就是培養高素質的人才。在實際教學中，教師需要研究與重視就業需要和學生素質提高培訓方式，有針對性地進行教學任務與教學項目設計，使得學生在學習理論知識時，也有機會進行實踐，繼而提高學生綜合能力。

參考文獻：

[1] 張玉偉，姚紅玲.基于職業技能培養的研究型教學模式在網頁美工課程實踐教學中的研究[J].時代教育，2014，16（5）：200.

[2] 李莎莎.網頁美工設計中合理色彩搭配方式的若干研究[J].文藝生活·文海藝苑，2015，21（12）：175.

[3] 陸勛.淺談Photoshop在農寶網美工設計中的應用[J].科技創新與應用，2016，14（9）：95-96.