高職學生創新創業實訓基地建設研究

唐曉輝

摘 要：創新性的建設基于校企合作，工學結合，能滿足實訓教學、企業項目化運作，校企互惠互利的創新創業實訓基地。真題真做的創新創業基地建設有助于提升高職專業教師團隊師資的創新教育與社會服務能力，優化專業師資“雙師結構”和“雙師素質”，促進創新創業指導力度，增強高職人才培養質量和就業競爭力。

關鍵詞：高職教育；創新創業實訓基地；創新創業指導；實證研究

1 高職創新創業實訓基地的建設思路

1.1 建設目標與規劃

高職學生創新創業實訓基地的建設目標是要建成體現高職教育特色，依托行業企業高度協同管理，真題真做，為專業打造一支專兼教師互融、結構優化的“雙師素質”的教學團隊。基地的規劃要布局合理，功能齊全，設備完善，能滿足學生實訓教學、產品創新研發等工作，更有放眼未來，立足專業創新性可持續發展的空間。

1.2 建設機制

由學校行政管理與企業高管形成的頂層設計管理團隊引領方向、監督管理，為基地的有序運行保駕護航。基地建設實行三級執行管理梯隊：實訓課程任課教師與企業生產主管組成的一級指導管理隊伍；企業行家里手與學生骨干組成的二級執行管理團隊；再是生產線上崗位各組組長三級管理團隊。采取“三級聯動”管理框架，為基地的良性運作提供了有力保障。

2 包裝技術創業實訓基地建設實證——“五個一”創新創業基地建設原則

2.1 選擇一個好企業

選擇一個有影響力，有核心競爭力的行業龍頭企業合作共建創新創業實訓基地，會給學校教學帶來積極的促進因素，附帶著強大的市場資源，也為學校了解市場企業人才的需求信息提供了有力的支撐。南寧職業技術學院包裝策劃與設計專業選擇與廣西日報集團南國印務有限公司合作，首先就是考慮廣西日報集團是準備上市的集團公司，其實力毋庸置疑，無論設備和技術在廣西區內乃至整個東盟經濟商務印刷制作行業的領跑者。

2.2 一套創新課程體系

基于校企合作，工學結合的實訓基礎建設，其運轉必須是有實效的真題真做，以市場需求為導向的綜合體，性質區別于傳統高職教育人才培養模式，學校實訓課程體系隨之改變創新，一套創新的實訓課程體系才能滿足專業創新創業實訓基地的建設要求，以企業項目生產為核心，達到校企雙方互惠互贏，積極推動實訓課程體系改革創新。

2.3 一支有創新能力的師資團隊

通過校企專兼職師資互融，一方面可讓專職教師在實踐業務能力技術上有很大的提升，與市場要求同步，另一方面也可以帶動企業兼職教師在職稱方面的提升，互惠互利，優化高職專業教學團隊師資結構，提高師資團隊的創新服務能力，完善高職教師隊伍的專兼職比例，實現教授級高工的創新師資隊伍發展目標。

2.4 一系列創新實訓體系

傳統的實訓教學體系已遠遠不能滿足校企合作創新創業實訓基地體系運轉，因為一味地按照原有的專業人才培養方案教學按部就班是難以跟上真題真做的項目制實訓基地教學的，只有調整教學計劃，以項目切入為準，因材施教，把學生分配到適合的崗位上，邊做邊學，才能學到真本領，綜合發展，在實踐中講改革，論基地實訓體系的創新才有意義。

2.5 一批好專業、好產品

評價一個實訓基地的建設成效，要看基地的功能服務領域、范疇，看它是否跨界服務，利用率如何，基地的產出怎樣。南寧職業技術學院包裝技術創新創業實訓基地建設服務功能，涵蓋了電腦藝術設計、打樣、產品展示、一紙成型模切、特種紙印刷工藝、禮盒設計制作等實訓功能，滿足視覺傳播與設計教研室裝潢藝術設計、包裝策劃與設計、廣告設計與制作等專業群的實訓教學。基地培養的人才大部分都就業再行業廣西一線的企業，如廣西銳藍文化傳播有限公司、廣西合智五方創意機構、南寧7604溝通機構等。

3 南寧職業技術學院包裝技術創業實訓基地成效

校企合作，工學結合，真題真做的創新創業實習基地建設是高職提高辦學質量，培養高技能復合型人才的重要舉措，是高職開放辦學、創新人才培養模式的重要體現。南寧職業技術學院作為首批國家示范建設院校，秉承不甘人后，敢為人先的南職精神，爭做全國高校院校的排頭兵，在學校黨政領導正確的指導下，開放辦學，視覺傳播與設計教研室經過11年的建設，取得了很好的成績。

3.1 產、學、研、教四位一體創新創業實訓體系形成

通過企業合作，整合資源，南寧職業技術學院包裝技術創新創業實訓基地經過4年的建設，在教學、生產服務方面已經完成了初步的磨合期，產出了一批市場認可、客戶滿意、頗具說服力的產品包裝設計制作成功案例，完成了廣西知名的產品包裝設計項目，如那家一景包裝設計制作、廣西好東西產業聯盟產品包裝設計制作、廣西合浦月餅包裝設計等項目。依托真題真做項目全程實訓教學，形成了產、學、研、教四位一體創新創業校內基地實訓體系。

3.2 創新教育成果

創新創業實訓基地的建成，為專業教學團隊創新能力的提升帶來了新鮮的血液，優化師資結構，在專業創新教育教學上取得了豐碩的成果。2015年7月包裝策劃與設計專業師生協助廣西壯族自治區教育廳完成了天津職教展的平面創新設計與制作方案，展覽效果得到了教育部的青睞與贊賞；2015年12月專業教師指導學生參加廣西壯族自治區教育廳主辦的第四屆廣西高校大學生創新設計與制作大賽，“一紙成型環保紙盒”廢紙回收創意設計獲得創意設計類二等獎；2015年12月專業教研室成功申報校級包裝技術與設計創新工作室和廣告設計與制作創新工作室；每年指導學生全國大學生廣告設計大賽、全國大學生廣告設計大賽學院獎、包裝中南之星等專業技能大賽，參賽作品1000多件，獲獎作品600余件，多次被大賽組委會評委最佳組織獎，多名教師被評為優秀指導教師；專業教學團隊教師完成創新類省、市、校級科研課題20多項；出版專業實訓類創新教材《包裝基礎圖案》《CorelDraw實訓教程》等十余本；發表高職實訓教學創新研究論文20余篇。

3.3 創業指導典型

真題真做，項目化教學的創新創業實訓基地運轉機制，讓學生對項目的生產過程每一個環節都參與完成，掌握各個崗位的專業技能和素質要求，充分調動學生的專業學習和創業興趣，鼓勵并指導學生積極創業。南寧職業技術學院視覺傳播與設計專業教學團隊成功指導在校二年級學生注冊公司進入大學生創業園創業，經過一年多的學生自我管理和經營，他們都成功蛻變，步入社會，并呈現良好的發展勢頭，成為行業里競爭力的企業。如廣西久里文化傳播有限公司、廣西卡鄰文化傳播有限公司、廣西天藝影視傳媒有限公司、廣西眾創設計事務所、廣西正創影視傳媒有限公司等10多公司，他們都成為了南寧職業技術學院藝術工程學院視覺傳播與設計專業的一張張響亮的名片。

4 結語

高職創新創業實習基地建設是高職提高辦學質量，培養高技能復合型人才的必經之路，是創新高職人才培養模式改革的重點。它是一個系統的工程，需要積極調整學校內部構架和外部社會資源的力量來一起完成，充分發揮創新創業基地的功能和自身優勢，服務學校，服務社會，促進高職創新創業實踐教學的改革發展。

參考文獻：

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