如何充分利用博物館資源提高青少年人文素養

黃梓烜

少年強則國強，今天的我們是民族的希望，是未來社會的主體和二十一世紀全面建成小康社會的生力軍。

青少年的人文素質如何，直接關系到和諧社會建設和現代化建設目標的實現。因此，青少年人文素養必須并引起了全社會的高度關注。

人文素養即人文科學的研究能力、知識水平，它所體現出來的以人為對象，以人為中心的精神——人的內在品質。這其實是一種為人處世的基本“德性”、“價值觀”和“人生哲學”。科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。

人文素質教育對于提高青少年學生的綜合素質至關重要。人文素養的內容非常寬泛，主要包括社會責任感、愛國奉獻精神、團隊精神、協作發展能力等諸多方面。我國實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，培養青少年的創新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人。

為了加速培養有素養的青少年，新一輪基礎教育的課程改革提出了“課程資源”概念，強調改過去關門辦學、重知識輕人的現狀，要求通過社會實踐活動培養我們的社會責任感、健全人格、健康情感、交往能力、合作能力、實踐能力、學習能力、創新精神、二十一世紀所需要的人文素質和科學素質。要求利用博物館、展覽館和歷史遺址等，增強我們的直觀的歷史感受。

如何充分利用這些資源來提升我們的人文素養呢？

我認為可以從以下幾個方面進行探討并在實踐中不斷修改完善。

一是改變傳統的教師講，學生聽；教師主動，學生被動的教學模式。我們可以把課堂從室內搬到室外，利用鮮活的場景進行教學，讓學生學得活、記得牢。比如，《清水塘》是毛澤東早期革命活動、生活的紀念地，如果上歷史或政治課把學生帶往此地，將學生分成幾大組，學習內容從土地革命直至五次反圍剿，事先讓每組學生預習；然后由學生分組分時段現場講述、分析每一次反圍剿成敗的原因，還可按小組講述的出色程度排名，最后由老師概括總結，由此還可導出“長征”的緣由、過程及取得長征勝利的意義，通過如此互動的學習方式，學生就不會感到學歷史、政治枯燥乏味，有利于培養青少年學習的情趣，學校也可安排歷史或政治上連堂課，讓學生與老師一起互動，這對于青少年既是一種革命傳統的教育，又是一種中國歷史、黨史知識的傳授。

二是運用現代科技手段將博物館、紀念館的資源引進教室。學校可以將其博物館展示的實物以圖片、視頻及文字資源等圖文并茂的方式進行較直觀的講解教學，還可通過觀看錄像和影視片，采取集體討論的方法讓學生更直觀、生動、形象地了解歷史。這種立體式教學手段可充分開發青少年的右腦，讓我們學得開心，知識點掌握得更牢。

三是讓學生自己動手做PPT課件。這種做課件的形式可靈活多樣，既可個人組合，又可小組合作，進行邊學習邊探討的方法，既滿足青少年強烈的表現欲望，又充分調動了其學習的主動性與積極性。如：可利用表格法理解中國新舊民主革命的區別、異同等；又可用圖示法讓青少年把握近代中國反侵略、求民主的這段歷史刻骨銘心。進一步激發青少年的愛國激情，加深對中國共產黨的認識：“沒有共產黨，就沒有新中國”。讓我們在學歷史的同時又受到精神上和情感上的熏陶。

四是將著名的歷史遺址呈現在青少年的視野中，讓青少年牢記歷史，不忘國恥，不辱歷史賦予的使命。如：長沙天心閣城墻遺址、長沙影珠山抗戰遺址、岳麓山炮臺、禹王碑、黃興墓、毛澤東、劉少奇故居陳列館、雷鋒紀念館、芷江受降地、南岳衡山忠烈祠、平江秋收起義舊址等。這些都是提升青少年人文素養之根，只有把文本知識的傳授變化為有趣、靈活的活動課，讓青少年在集娛樂性與文化性的活動中接受熏陶，化單調為靈活；化枯燥、死板為有趣，化深奧為淺易，凡符合青少年心理特點的形式，重視價值取向的共優化，感動青少年的心靈，著力細化傳統文化知識的精度，例如學校各年級一年可進行一至二次模擬《百家講壇》的形式舉辦歷史文化知識講座，開展做歷史小報等形式各異的課外活動，讓青少年受到思想上的啟迪和精神上的陶冶，形成積極的人生態度，全面提升青少年的人文素養，讓青少年承載起中國傳統文化之舟，遨游在浩瀚無垠的歷史知識的海洋里吮吸著鮮活的時代氣息，朝著中國夢的路上，揚帆遠航。