如何在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行公民意識教育

程彩蘭

摘要：近年來，隨著我國政治制度的日益發(fā)展和不斷完善，對人們的公民意識提出更新、更高的要求，對公民意識教育愈加重視。初中作為整個教育體系的重要階段，思想品德教學(xué)更是進(jìn)行公民意識教育的最佳課程，教師需靈活借助思想品德教學(xué)展開公民意識教育。本文主要對如何在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行公民意識教育作分析，同時提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué)；公民意識教育

公民意識強(qiáng)調(diào)的是人們在社會生活中的責(zé)任意識、公德意識、民主意識等基本道德意識，為有效促進(jìn)我國公民意識提升，在初中教育活動中開設(shè)思想品德課程培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。初中教育階段是學(xué)生公民意識形成的重要時期，影響著他們的未來成長。為此，初中思想品德教師需主動思考借助思想品德課程內(nèi)容進(jìn)行公民意識教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生公民意識

初中思想品德教材中選編的不少知識內(nèi)容都與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行公民意識教育時，要有層次、有計劃、有目的的精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將他們帶入到生活情境中滲透公民意識教育。所以，初中思想品德教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于挖掘和利用生活中的素材，全力創(chuàng)設(shè)生活化情境，不僅可拉近思想品德知識與學(xué)生生活之間的距離，還可有效培養(yǎng)他們的公民意識。

例如，在學(xué)習(xí)“彼此尊重才能贏得尊重”時，教師可利用古語——“自尊比吃飯更重要”、“自尊是生命的衣裳”導(dǎo)入新課，說明自尊在人生中的重要地位，并提出問題：在日常生活中該怎樣維護(hù)自己和他人的尊嚴(yán)呢？讓學(xué)生自主思考。接著，教師可利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境：有一乞丐在行乞時，有一個路人鄙夷地將施舍的錢用力地扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。根據(jù)這件事讓學(xué)生討論“乞丐是否有尊嚴(yán)”，鼓勵他們發(fā)表個人觀點，然后引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小，使其學(xué)會尊重自己和他人。

二、巧妙設(shè)置疑問，發(fā)展學(xué)生公民意識

公民意識屬于道德意識，在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行公民意識教育，僅靠說教很難達(dá)到預(yù)期教育效果，這就要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置疑問，通過問題引發(fā)學(xué)生主動思考，實現(xiàn)啟迪思維的目的，并發(fā)展他們的公民意識。因此，初中思想品德教師需緊緊抓住授課內(nèi)容的關(guān)鍵點和重點巧妙設(shè)疑置問，以問題為導(dǎo)向設(shè)置懸念，讓學(xué)生形成一種迫切期待的心理狀態(tài)，從而積極討論問題，在解決和回答問題過程中公民意識得以發(fā)展。

比如，在“禮貌顯魅力”教學(xué)實踐中，本章節(jié)由兩目組成，其中第一目是“禮貌是尊重”把禮貌和尊重聯(lián)系在一起，是要告訴學(xué)生：禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)，對人禮貌是人的一種素質(zhì)；第二目是“謝謝的魅力”從語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊三個方面進(jìn)一步展示禮貌的魅力。教師可設(shè)計問題：禮貌對人際關(guān)系有什么影響？禮貌和尊重有什么關(guān)系？“謝謝”有什么魅力？在現(xiàn)實社會中該如何禮貌待人？等。教師可組織學(xué)生分組討論，在班內(nèi)進(jìn)行交流，通過對問題的思考和回答初步掌握禮貌表現(xiàn)的相關(guān)知識，并引領(lǐng)他們結(jié)合自身實際將禮貌待人應(yīng)用到生活實際中，實現(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的公民意識。

三、開展實踐活動，學(xué)生公民意識內(nèi)化

在初中思想品德課堂教學(xué)中進(jìn)行公民意識教育，只是對理論知識的講解和傳授，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的公民意識，教師應(yīng)將理論教學(xué)與實踐活動有機(jī)整合，積極開展實踐活動，促使他們的公民意識內(nèi)化。而且要想培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，必須讓他們親身參與體驗，這就要求初中思想品德教師借助實踐活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受到思想品德知識的魅力和價值，并充分認(rèn)識到公民意識的重要性和意義，從而將公民意識真正內(nèi)化。

在這里以“忠實履行義務(wù)”教學(xué)為例，教師可先講授教材中的理論性知識內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生分小組表演小品的方式展現(xiàn)學(xué)校、班級同學(xué)中積極做法律鼓勵做的事情，并探究相關(guān)事例和行為的意義。然后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，引導(dǎo)他們親自參與到保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、節(jié)約能源和從事各種公益活動中，通過親身感受認(rèn)識到“法律鼓勵做的積極去做、法律要求做的必須去做、法律禁止做的堅決不做”。如此，在實踐活動中明確忠實履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，能夠提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng)對國家、社會、集體及他人的責(zé)任意識，使他們做一名負(fù)責(zé)任的公民，公民意識在親身實踐中得以有效內(nèi)化。

四、結(jié)語

在初中教育活動中，思想品德課堂是進(jìn)行公民意識教育的最佳平臺，教師可從結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境、巧妙設(shè)置疑問和開展實踐活動等多個角度切入，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的公民意識，使其成為高質(zhì)量、高素質(zhì)的新型人才。

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