高校產品造型設計專業校企合作人才培養模式的探究

鐘華

摘要：文章通過對現代產品造型設計教育的教學實踐和應用的探討，提出了適應經濟全球化發展需要的人才培養模式，即通過產學研合作，利用學校和社會兩種教育環境，企業參與合理安排教學課程與社會實踐，使人才培養方案、教學內容和實踐環節更加貼近社會發展的需求，促進學生實踐能力和整體素質的提高，達到培養創新人才的目的。

關鍵詞：現代設計；現代設計教育；工業設計人才；模塊

一、校企合作教學模式提出的背景

我國高職院校教育教學改革面臨的一項重要任務就是要建立起適應新形勢需要的高素質高級技能型專門人才培養及教學模式。但是，目前我國高職院校與企業在合作辦學方面還缺乏一套符合潮流和實際的有效模式，校企雙方在形式、深度與績效上與校企合作本身的根本目標以及德、英、美等國成熟模式的差距還十分明顯，較少有真正建立優勢互補，體現“雙贏”的合作形式。特別是從校企合作教學層面分析，多數學校和企業由于對校企合作缺乏戰略的思考和實踐的經驗，在校企合作中處于消極與被動地位。

我們在教學和管理的實踐中積極探索學校與企業在人力、物力、信息等方面的教學資源整合，經過六年多的努力，在吸收國際國內校企合作模式經驗及實踐探索的基礎上，逐步形成了適應且符合我校產品造型設計專業教學與企業工作實際的高職校企合作專業教學模式。該模式以學生就業為導向，以服務企業為宗旨，通過與湖北省工業設計知名企業合作開展教學，使學生所學與企業的要求相符合，知識結構與產品造型設計的發展同步，畢業后能立即走上企業所需的崗位，實現了學校、企業、學生“三贏”，從根本上解決了學校教育與社會需求脫節的問題，縮小了學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強了學生進入社會的競爭力。

二、高職產品造型設計校企合作教學模式的內涵

高職校企合作教學模式的最終目標是改革學科導向的教學模式，產學結合，化外部資源為學校與企業內部資源，培養符合面向職業能力，符合當前經濟發展和社會發展的高等職業技術人才。它是指在合作教育等理念指導下，總結國內傳統高職教學模式的不足，借鑒國外高職教學模式的成功經驗，充分利用現代企業在人力、物質、信息資源等方面的優勢，積極與企業在理念、學習、研發等方面互動交流，共同構建穩定且簡明的教學結構理論框架及具體可操作的實踐活動方式，實現校企理論教學與實踐教學的合理分配、有機結合和無縫連接，培養符合社會和企業需求的應用型高等技術人才。這一合作模式既使學生掌握必要的專業基礎理論知識，又培養學生較強的職業綜合能力和較為先進的專業技能；著眼于既充分發展學生的個性，又培養學生的良好職業道德、工作態度以及團隊合作精神。校企深度合作不同于讓學生簡單地到企業進行頂崗實習，也不同于校企簡單地共建實習、實訓基地，而是要把企業由實習、實訓基地變成“實習+教學”的校外“專業教學點”。這一模式有效整合校企雙方的目標、利益和資源，是一種符合雙方目標、行動一致、相互滲透、整體發展的合作模式。

三、高素質高級技能型專門人才培養模式的結構

對于高素質技能型人才的培養，西方發達國家已為我們提供了許多成功的范例。如德國最近幾年在高職教育中試行的“雙元制”大學模式、美國的“技術準備制度”、英國的“工讀交替”形式，這些課程形式都加強了產業界與教育界的聯系與合作。

我國目前的職業教育基本上還是普教模式居多，這種模式既限制了人才培養，又體現不出高職特色。首先在意識形態上，認為職校生只能做些簡單的、重復性的工作，我們應該糾正這些錯誤的觀念，確立職業教育以培養實用型、技能型人才為目的，為生產第一線培養急需的技術、管理、技能型人才。其次在專業設置上，沒有很好地根據地方經濟建設對實用型人才的需求及時進行調整，不能形成自己的專業優勢。據此，我們提出了高素質高級技能型專門人才培養模式的結構和原則：

圍繞我國對高職教育的培養目標，在吸收和借鑒國外這些成功教學模式的基礎上，總結國內傳統校企合作教學模式的不足并結合我校教學實際，對學校現有教學資源與合作企業在人力、物質、信息等方面資源加以整合，積極與企業在教學理念、學習內容、學習形式等方面進行互動，建立具有中國特色的校企合作專業教學模式。校企共商專業培養目標和教學計劃。教學場所分兩處，一為學校，一為企業。學校主要側重理論教學以及基本技能的培訓；企業主要側重職業能力的培養、技能的應用以及新技術、新理論的教學。學校專業教師與企業工程技術人員互聘，教師承擔并完成企業的設計任務和研發任務，企業工程技術人員也明確承擔教學計劃中制定的。

四、結束語

高職通過與企業的有效合作，獲取企業提供的技術、人才、師資、信息和教學實踐等方面的教學資源支持，是目前高校實行開放式教學，提高教學質量的理想模式。我國政府近幾年對這一關系人才培養和企業發展的合作模式表示出極大的關注與支持。目前國內較多的高職院校和一些具有戰略眼光的大中型企業紛紛加入到了校企合作的隊伍中來，并通過合作雙方在科技、信息、人才等方面的優勢資源，極大地豐富了高校教學資源，推動了企業人力資源的整體改善以及技術與管理的創新。

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