應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)高效課堂

鄭玉清

信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)已成為我們每一位教師必須掌握的基本技能，自從信息技術(shù)走進(jìn)我們學(xué)校后，每位老師和學(xué)生無不感到他的神奇和美妙。作為老師，我們除了要掌握好這項(xiàng)技術(shù)，還要合理應(yīng)用，一切為了提高課堂效率服務(wù)。我是一名小學(xué)科學(xué)教師，下面就跟各位淺談一下我在科學(xué)課中如何構(gòu)建高效課堂的。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲望

在科學(xué)課學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生有了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到各種科學(xué)活動(dòng)中，他們的眼、耳、舌、鼻等多種感官才會(huì)協(xié)調(diào)活動(dòng)，才能真正有效地學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手段多樣化，能提供生動(dòng)，活撥、鮮明的教學(xué)形象和生動(dòng)的音響，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多重刺激，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活撥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在來年搞好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行探究從而激發(fā)其思維想象能力，提高課堂教學(xué)效果。如我在執(zhí)教《種子發(fā)芽了》一課時(shí)，我采用了這樣的導(dǎo)入方式：用動(dòng)畫把“種子在地下，培根突破種皮，伸進(jìn)土里，胚芽從兩片子葉中間鉆出來，露出土外”的全過程展示出來后，這時(shí)嫩芽說：“小朋友們，春天到了，種子發(fā)芽了，花兒綻放了笑臉，小鳥在歌唱，聰明的你知道種子哪一部分變成葉嗎？這種無聲化，擬人化的直觀形象，一下子就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，一個(gè)個(gè)迫不及待的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，紛紛動(dòng)手觀察準(zhǔn)備好的大豆、玉米等種子，整節(jié)課在學(xué)生高昂的興趣、主動(dòng)的探究中進(jìn)行，教學(xué)效果出奇的好。

二、突破難點(diǎn)，解決困難

成功地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，把文本、圖片、音像、聲音、動(dòng)畫等集于一體制作成各種課件，用于突破教學(xué)中的重難，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，它的作用及其顯著。

例如，教學(xué)《青蛙》一課時(shí)，在講青蛙是怎樣捉害蟲的時(shí)候，教材中的插圖很難讓學(xué)生體驗(yàn)和想象青蛙捕捉害蟲的情景。于是，我利用提前下載的視頻文件，利用多媒體技術(shù)，用慢鏡頭播放，使學(xué)生能清晰地看到：一只大青蛙張開大嘴，倒在下頜的長舌像張開的折尺一樣伸出來，舌尖一下子粘住了一條蟲子，又一折，送進(jìn)嘴里去。學(xué)生的注意力全都集中到了屏幕上。青蛙捕食這個(gè)講不清，道不明、實(shí)驗(yàn)又極難做成功的難點(diǎn)，就這樣迎刀而解了。這樣，學(xué)生學(xué)的有趣、輕松、牢固，比單純講解的效果好得多。在如教學(xué)《星空》一棵，在學(xué)生進(jìn)行了充分的課前調(diào)查后，為了讓學(xué)生更充分地感知遙遠(yuǎn)、神秘、美麗的星空，運(yùn)用powerpoint和flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)氛圍，把九大行星的特點(diǎn)，位置的變化等用形象生動(dòng)、擬人化的手法展現(xiàn)在學(xué)生面前。課上，伴著舒緩的音樂，學(xué)生好似在星空旅游一般，一會(huì)兒與星空相見，聽它“自言自語”，一會(huì)兒又與美麗的土星“相遇”，聽他訴說著自己的故事，沒多久，學(xué)生們又被流星雨的美麗與神奇震撼，忍不住地驚嘆…….直觀的感受，身臨其境般的體驗(yàn)，不但解決了教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究性空奧妙的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。探究能力是一種綜合能力，只有在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)探究的過程中，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。一些最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，應(yīng)該在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)會(huì)。如何掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能？在這方面，信息技術(shù)就展現(xiàn)了其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法替代的功能。

如在教學(xué)《制作植物標(biāo)本》一課中，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)操作課。課本上雖然有插圖，但圖是死的，而且不夠有吸引力。我從網(wǎng)上下載了許多植物的圖片，運(yùn)用PowerPoint平臺(tái)進(jìn)行重新粘貼和鏈接，使之簡潔和貼近課文內(nèi)容，然后配上文字、音樂、將網(wǎng)上資料資源整合，制作了課件。課開始先放映一段錄像，欣賞色彩繽紛的植物，然后激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡這些植物嗎？想把他們收藏起來嗎？今天老師就教給同學(xué)們一個(gè)好方法，把自己喜歡的植物收藏起來。在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示一些制作好的標(biāo)本樣板讓學(xué)生欣賞，然后把制作植物標(biāo)本的方法一一顯示出來。用大屏幕的顯示，用色彩鮮明的圖畫，再配合課件中的動(dòng)畫效果以及老師適時(shí)的知道，使學(xué)生對(duì)制作植物標(biāo)本的幾個(gè)步驟（采集、壓制、上臺(tái)紙和貼標(biāo)簽）都掌握得很好，都想馬上動(dòng)手制作植物標(biāo)本。從檢查學(xué)生的作業(yè)來看，絕大多數(shù)學(xué)生制作的植物標(biāo)本都十分漂亮，完全符合學(xué)生要求。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為課堂教學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主題地位得以真正確立，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探究得以真正實(shí)現(xiàn)。因此，我們在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫組學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程與方法，使他 們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，既提高了科學(xué)課堂教學(xué)效果，又為其后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。