淺談如何在小學語文教學中滲透情感教育

肖芳芳

摘要：在小學漢語教學中，包括大量情感因素，作為語文教學教師，應深入研究教材，挖掘隱藏的情感，通過相應的方法開發學生的學習主動性，激發學生們的學習熱情，促使學生主動參與教學活動，提高教學質量。簡要論述了在小學語文課程教學期間進行情感教學的方法，目的在于更好地幫助學生完善自身發展。

關鍵詞：小學；語文；情感教育

新課程更多地強調學習中的情感學習，這是語言教學的新要求。教師可以指導學生在教學中發展積極的學習態度，用良好的教學方法動員學生的熱情學習，積極的教室氣氛。

一、情境導入，引發情感

教學過程的關鍵是課堂導入。 一旦觸及學生的情感和意志領域，教學觸及學生的精神需求，并可以發揮非常重要的作用。新課導入時，教師以深情的話語、飽滿的熱情、真摯的感情感染學生，觸動其心靈，使學生產生情感上的共鳴，從而使學生以飽滿的情緒參與到新課教學中，激發學生的學習興趣，奠定情感基礎。例如，在講授《桂林山水》一課前，我通過多媒體將桂林山水美景的圖片以幻燈片的形式加以展示，輔以《印象劉三姐》的背景音樂，學生頓時被眼前的美景所吸引。這時，我提問：“大家知道這是哪里的風景圖片嗎？”大部分學生都不知道。“有一句話叫桂林山水甲天下，沒錯，這就是美麗的桂林山水美景，今天老師將帶領大家一同游覽桂林……”課前教師的多媒體導入給學生感官上的強烈刺激，使學生對新課學習產生了極強的興趣，為新課的學習做好了情感上的鋪墊。

二、運用有效教學手段，激發學生學習積極性

當學生第一次進入學校時，學生沒有豐富的情感，但具有豐富的情感潛力，需要老師引導和激勵。教師可以在課堂上一面學習教材一面引導學生，與課堂有機的結合在一起，充分調動學生的活躍度和認知情感，學習過程中，教師要始終把握學生是教學的主體，同時也是教學目標實現的重要載體。傳統的教學方式已經遠遠不能滿足新課改的要求，在教學過程中有效融入情感，激發學生的學習興趣，教學效果會非常明顯。例如在學習《坐井觀天》這篇課文時，教師可以通過角色扮演的形式來教授這篇課文，一個同學來閱讀青蛙，一個學生來閱讀小鳥，學生在聽別人閱讀時不知不覺進入故事情境，在情境中理解課文就非常容易了，不但能夠激發學生學習的積極性，還可以快速理解文章的含義。學生主動思考問題，是良好的學習開端，對綜合素質的提升具有重要的意義。

三、準確把握作品的感情基調

相比與其它學科，語文學科是基礎性學科。語文課本中的文章，或喜，或怒，或樂，或悲；或語言犀利，或平實厚重，或流暢自然，或莊重典雅，或多或少帶有一些感情色彩。教師在教學中，應熟悉文本內容，掌握文章的情感語調。為了準確地再現文本的情感語調，喚起學生的情緒。這有利于教學隨時掌握和掌握自己的教學感受，有利于控制和調節學生的學習情緒。一般來說，語文教學的基調可以平實、穩重、溫和為主。平實、穩重和溫和，比較接近學生的審美習慣，比較符合學生聽課的心理要求，同時也可以使教師的情感情緒比較持久穩定，教師不至于太過心理疲勞。但是，語文老師也應該根據所教課文和學生當時的情緒狀態來確定自己的教學基調。如上朱自清先生的《背影》一課，就應當扣住父子親情，讓學生認真閱讀課文，從文章的字里行間去發現父愛，體會這一人間至情，從而引起共鳴。

四、體現主體地位，鼓勵學生的個性發展

新課程清楚地表明，必須體現主導地位，鼓勵學生個性的發展。 現在是推進三維目標教學，即“情感態度與價值觀”，“過程與方法”“知識與能力”。 所以教師在教學過程中充分保護學生的主導地位。小學語文教學中老師要采用適當的方法，使用引導、激勵和鼓勵等方式，讓學生注意觀察、認真聽講、多多聯系，善于使用自己的雙手和大腦，從而使學生在這個過程中得到更加全面的訓練。在實際教學的過程中也要注意學生個性的培養，在培養學生個性的時候不斷地加強學生的學習信息，從而使學生變成學習的主人，培養學生自主學習的習慣。如，在學習《美麗的丹頂鶴》的時候，其中的二、三段，老師可以首先讓學生把課文整體地瀏覽一遍，然后再劃分小組來討論丹頂鶴的模樣，再者在經過討論后根據學生自己的想象描繪出丹頂鶴的樣子，然后再進行交流“我筆中的丹頂鶴”；緊接著和多媒體課件進行對比，讓學生指出“引吭高歌”和“展翅飛翔”的丹頂鶴；最后再在課文中找到描寫丹頂鶴形態的語句，然后讓學生進行練習，最后進行相應的朗誦比賽。利用這種“以畫教學”和“以說促讀”的教學方法，不但使學生加深對于課文的理解，還能夠提升學生的情感世界，通過這種手腦并用的學習方式，能夠有效地促進學生的個性發展，從而維護學生主體地位。

五、拓展教學環節，在教學中促進情感的發展

在教學中，教師和學生交流的主要平臺是課堂，對于教學部分的適當擴展現在對于課堂教學活動是必要的。 擴大課堂教學，可以有效地鞏固教學質量，加強師生交流，探索學生的潛能，建立良好的學習氛圍等等都有很大的幫助。所以，在小學語文教學中，老師要根據實際狀況，積極地組織和引導學生進行多種多樣的語文課外活動，從而激發學生的學習興趣。如，在講授《小稻秧脫險記》的時候，可以加入適當的語文課間活動，可以分角色扮演書中的角色，從而使學生能夠更好地把握課文內容，在玩的過程中感受到學習的樂趣，不斷地拓展學生的思維模式。還可以進行一些成語接龍、猜字謎等活動，鍛煉學生各方面的能力。只要老師抱有愛心，愿意付出，一定會取得很好的教學效果。

六、結語

總而言之，在現代小學語言教學應尊重學生的感情，學生充分理解情感情境發展的特點，其情感教育。教師必須意識到情感教育的意義和重要性，并采取相應措施確保情感教育的有效實施。這樣，教師應該意識到情感教育的重要性。 教師應充分發揮情感教育的作用，在教學中不僅要讓學生們學會知識，還要讓他們領會到文中的豐富情感，并讓這些健康的情感伴隨著他們一路成長。

參考文獻

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