電子白板，創設靈動課堂

蔡琳

摘 要：現代信息技術與課堂教學的整合已成為現代教育的必然趨勢，電子白板教學是信息時代的產物，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了有利條件。其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，為幼兒園的數學活動提供了更加豐富的活動教材，拓展了教學資源，優化了教學過程，激發了幼兒的學習興趣，提高了課堂教學的有效性。

關鍵詞：電子白板；幼兒園；數學活動；靈動課堂

一、交互式電子白板在幼兒園教學中的優勢

1.交互式電子白板具有獨特的功能

交互式電子白板以計算機技術為基礎，整合了電子、感應、網絡技術等，將傳統黑板和現代多媒體技術有機結合，讓使用者可直接在白板上進行計算機操作。同時，白板的視覺效果立體性強，色彩鮮艷明快，具有效果動畫等功能。電子白板走進課堂教學中，只需將計算機、投影機、交互式電子白板和相應軟件整合，即可構成完整的白板教學平臺，有利于優化教學環境和學習環境，提高幼兒對信息的關注度。交互式電子白板能夠儲存教學資源，便于教師活動后對教學過程進行反思、研討和觀摩，從而促進教師不斷積累教學經驗，在課堂教學方式上進行變革。

2.交互式電子白板的使用符合幼兒的年齡特點

筆者教的是中班幼兒，他們的有意行為開始發展，在各種活動中行為的有意性增加了，注意力集中了。隨著幼兒身心的發展，幼兒對周圍的生活更熟悉了，他們活潑好動，總是不停地看、聽、摸、動，見到新奇的東西總愛伸手去拿、去摸，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們總是積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物。所以，交互式電子白板所具有的特性符合幼兒的年齡特點和認知需要，能夠有效促進教師“教”與幼兒“學”的過程。

二、在數學游戲活動中體現電子白板的交互性

幼兒生活在童話世界中，他們對生活充滿了美好的幻想，數字、圖形等概念對幼兒來說是比較抽象、枯燥的。由此，筆者在引導幼兒學習相鄰數時，改變了圖片、實物等模式，在教學活動中引入交互式電子白板，將幼兒帶入他們的童話世界，激發幼兒參與活動的積極性、主動性，使幼兒和教師都獲益匪淺。

三、使用交互式電子白板過程中的問題

1.幼兒園的教材并不統一，許多幼兒園都有自己的園本課程，因而導致了白板資源庫里的內容分散不集中。

我在設計主題活動《快樂的冬天》時，需要一些冬天的圖片、適合幼兒學習的冬季歌曲、有關的自然科學的視頻等等，需要花費大量的時間上網去收集資料，然后再將這些內容運用Notebook軟件制作成一堆與教學活動相關的課件。電子白板是好用，但是里面與幼兒園教學相關的資源太少了，要是有更加系統的資料庫，那就可以節約教師大量的時間與精力。

2.教師過度依賴交互式電子白板，忽視了傳統教學具的使用

許多教師在使用交互式電子白板時，常常以為功能用得越多越好，幼兒操作得越多越好，可以充分體現電子白板的“交互性”。不僅如此，由于電子白板的強大的兼容性，可以隨意調用很多圖片、音樂、視頻以及其他鏈接等等，有相當一部分教師錯誤地認為，可以不再需要制作實際操作的學具了，只要讓每個孩子都上來操作一下電子白板就可以了，這些現象不僅導致了交互式電子白板的濫用，而且也讓幼兒的視力在一定程度上受到了損害。

四、今后探索的方向

1.加強電子白板技術的培訓學習

作為操作使用的教師，要有意識地選擇和發掘電子白板各種功能及其作為一個交互平臺所蘊涵的教學策略，也就是說，教師不僅要對電子白板的各種功能熟練操作，還應有意識地在教學中利用其功能，甚至挖掘在電子白板技術下組合的教學策略，讓教學起到事半功倍的效果，提高教師的信息技術水平。

2.豐富電子白板的資源

電子白板教學走進幼兒園，是信息社會對今天的幼兒教育提出的要求，也是幼教改革的需要。適用于幼兒園教學的電子白板內置資源庫還有待更新與建立，但是我們可以在交互白板的計算機工作界面調用網絡中的各類資源。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫，從而逐步建立與園本課程相關的電子白板資源庫，為今后的電子白板教學提供最大的方便。

交互式電子白板技術為幼兒園教育也提供了許多新的潛在的可能性，需要我們進—步去挖掘和利用。通過創設靈活多變的學習情境和教學情境，使抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，同時憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，真正體現“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變成現實，讓幼兒在全方位開放式教育環境中自由活動、自由探索、自由思考。

參考文獻：

江蘇省教育科學研究院.追尋研究：為了兒童與教師的共同成長[M].江蘇人民出版社，2011.

編輯 高 瓊