現代新式教育

賈寒

摘 要：隨著科技發展和社會進步，微課作為一種新興教學模式受到教育界的廣泛關注，為我國教育事業發展做出了巨大貢獻。而軟件課程實踐性較強，并且隨著新課程標準改革的深入，對學生的綜合素質要求有所提升，傳統的教學模式出現明顯的滯后性，因此將微課應用于軟件課程中具有明顯的現實意義。

關鍵詞：新式教育；微課；軟件課程

0 前言

微時代對教育界產生了巨大影響，在日常教學中，教師在提升自身科研能力的同時，必須關注學生的實際情況，但是實際教學普遍存在課時短、學生多和任務重等特點，在傳統教學模式下教師很難兼顧每位學生的發展。而微課教學模式以其獨特的優勢，不僅滿足了教師教學需求，還為學生提供了自主學習與提升的平臺，保證了學生的學習效果，并優化整合教學資源，為學生呈現良好的學習內容，促進學生全面發展。

1 微課在軟件課程中的設計原則

1.1 以學生為中心

微課的主要理論為建構主義學習理論，學習者在他人幫助下，在特定情境中通過架構意義而獲取相應知識，在此過程中學習者實施主動的意義架構，教師以幫助者的身份出現。基于此，微課設計必須堅持以學生為中心的原則，在課程設置之前了解學生的學習需要和能力，并在設計中充分體現學生的主體地位，以學生的角度出發進行內容和情境的設計，以此充分調動學生的學習積極性。

1.2 短小精悍的原則

微課的顯著特征為短小精悍，在具體設計過程中可從如下三方面貫徹短小精悍原則：第一，在選擇學習內容時，教師在課程目標和教學內容指導下細化知識，將其分割成具體的知識模塊，進而細化為知識點，將每個知識點設置為最小的學習單元；第二，在微課時間設定時，參照腦科學研究結果，一般人的注意力有效集中時間為10min左右，因此教師必須嚴格把握微課時間，以5～10min為宜，以此達到良好的教學效果；第三，在教學資源容量設定時，必須保證微課資源形式的多樣化，其中以微視頻為主，并輔以導學方案和微講義等資源，并保證其數據容量的適中性，以此便于學習中利用移動設備進行上傳或者下載操作。

1.3 系統性原則

在微課設計中，必須充分考慮學科定位，并綜合分析培養目標和教學特點，以實際教學內容為主要依據，并且在最終知識點的選取和劃分中必須保證科學性和有效性，進而滿足課程目標和學科特點。此外，在微課設計時要把握全局性原則，保證內容的系統性和整體性，即一系列微課程之間必須具備內在邏輯性，但是還應兼顧獨立性，并不是在內容上完全依賴。

2 微課在軟件課程中的應用具體策略

2.1 合理設計微課，確保Flash動畫制作教學效果

微課設計過程即為知識點的細化過程，在清楚教學總體目標和子目標的基礎上，以教學目標為導向，進而設計具體的微課內容。Flash動畫制作具有極強的操作性和實踐性，對學生的綜合能力要求較高，在傳統教學模式下，很難激發學生的創造思維和應變能力，從而導致教學效果不理想。因此，在具體教學過程中可充分結合微課的細化特點，將其應用于Flash動畫制作教學中。例如，在“制作傳統補間動畫”設計時，教師將微視頻實踐設定為5～8min，并將教學難點設定為如何設置和創建“傳統補間動畫”。在具體微課設計中，教師將其分為四步進行，第一，教師對“背景層”創建實施操作，將其設置在時間軸面板上，在“背景”元件放置在舞臺后，選取時間軸的30幀位置，在此處按F5鍵，這一部分設定時間為35s；第二，對“人層”進行創設，并將其放置在時間軸面板上，在舞臺上拖入“人與大桌”元件，并選取時間軸的30幀和15幀的位置按F6鍵，進而實現兩個關鍵幀的復制，這部分設定時間為90s；第三，將“固定桌面層”設置在時間軸面板上，在舞臺上拖入“小桌”元件，進而選取時間軸的30幀位置按F6鍵，實現對關鍵幀的復制，該部分設定時間為65s；第四，將“回轉桌層”設置在時間軸面板上，在舞臺上拖入“互轉桌”，并選取時間軸的30幀位置處按F5，該部分時間設定為30s。

2.2 利用微視頻激發學生的學習興趣，提高Photoshop教學質量

在微課教學模式下，教師可通過QQ、微信或者論壇等形式創建學習平臺，將事先制作好的視頻上傳至平臺中，要求學生在課前進行學習，在系統教學前學生便可形成相對明確的思維導圖，知曉學習中的難點和重點，進而提高學生在課堂學習中的效率。Photoshop作為實踐性較強的課程，教師在教學中可充分利用微課的資源優勢和課前預習的靈活方式開展有效教學，并通過微視頻創設恰當的情境，以此激發學生的學習興趣。例如在Photoshop圖層應用教學中，教師設計兩段微視頻，第一段視頻為圖層創建、刪除和隱藏的具體操作方式，在課前上傳至學習平臺，要求學生進行自學。在課堂教學開始時，教師為學生播放另一段微課視頻，視頻內容為某房地產商業廣告的成果展示，通過圖層與各工具融合呈現出的完美效果激發學生的學習興趣，在此基礎上教師將學生進行分組，每組5～6人，要求學生以小組為單位進行自主探究學習，并利用圖層知識進行主題創作，教師為每個小組設定不同的主題，要求學生在20min內完成相應作品，學生在設計過程中可組內交流或者請教老師。

2.3 營造良好的課堂氛圍，提高3Dsmax教學質量

傳統軟件課程中多應用PPT等教學手段，旨在為學生營造較為直觀的學習氛圍，但是在實際學習中，并未達到預期效果。因此，為了提高軟件課程的教學質量，必須充分利用微課的優勢，以豐富多彩的視頻畫面和教學資源吸引學生的注意力。例如在3Dsmax室內家具建模教學中，教師選取沙發建模這一課時為例，教師在微視頻中導入《了不起的蓋茨比》這部電影的精彩片段，使學生了解20世紀20年代那種奢華的室內裝飾藝術，其中充滿黃金色的色調和珍貴的木材，給人以優雅的體驗。并且教師在上傳微視頻的同時輔以相應的思考題，要求學生將電影中的室內裝飾風格與當下較為流行的風格進行對比，并至少列舉兩種以上。在課堂教學開始時，教師簡要概述微課內容，進而組織學生對思考題目進行討論，在討論過程中教師滲透相應的設計要點和難點，并在討論后以電影中的場景為參考，要求學生進行具體設計，教師予以相應的指導。

3 結語

微課作為新興的教學模式，特點鮮明且教學效果顯著，將其應用于軟件課程教學中具有重要的意義。教師在具體設計與教學中充分結合多媒體軟件教學的要求和目標，合理科學地應用微課模式，以此達到事半功倍的效果。

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