試論如何利用吳文化構建特色的幼兒園課堂

金蕾

摘 要：近年來，隨著蘇州的快速發(fā)展，傳承和創(chuàng)新吳文化已經(jīng)得到了越來越多蘇州人民的關心，對于幼兒教育工作者來說，如何更好地結合吳文化打造特色的幼兒園課堂也就成為了教師重要的工作內容之一，因此，結合多年的實踐教學經(jīng)驗和自己對吳文化的理解和認識，就如何利用吳文化構建特色的幼兒園課堂進行了較為系統(tǒng)的分析和研究。

關鍵詞：吳文化；特色幼兒園課堂；構建建議

一、吳文化的內涵

吳文化以先吳和吳國文化為基礎，經(jīng)周（春秋、戰(zhàn)國）、秦漢、魏晉南北朝的生長，及隋、唐、宋、元歷代發(fā)育，至明代形成高峰。是中華文明的重要組成部分，是一種“才智藝術型”的地方文化，相比其他的文化，其特征突出表現(xiàn)為秀慧、細膩、柔和、智巧、素雅，不僅有精良的手工藝，而且有獨樹新幟的戲曲，還有蘊含詩情畫意的古典園林，更是有優(yōu)美動人的吳歌?？梢哉f，吳文化是蘇州歷代發(fā)展的見證，是其發(fā)展的精髓所在。

二、利用吳文化構建特色幼兒園課堂的必要性

之所以說利用吳文化構建特色的幼兒園課堂是十分必要和重要的，主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，現(xiàn)階段，幼兒園的教育存在形式化和模式化的現(xiàn)象，也就是說，部分地區(qū)的幼兒園教育教學都是以教授幼兒基礎的知識為主，主要的目的是為幼兒進入小學階段的學習奠定基礎，整個教學效果并不理想，幼兒參與的熱情和積極性并不高，而將吳文化納入其中，能夠有效地緩解和解決幼兒課堂枯燥無味的現(xiàn)象。

第二，現(xiàn)階段，在素質教育的背景下，在倡導幼師對幼兒傳授一定的基礎知識外，更重要的是對幼兒進行素質教育，而吳文化無疑是幼師開展素質教育的重要資源，所以，利用吳文化打造特色的幼兒課堂就顯得尤為重要和必要了。

第三，吳文化是蘇州歷代發(fā)展的精髓，而幼兒又是弘揚吳文化的重要繼承人，在其接觸事物，認識事物的最開始就向其滲透吳文化，無疑是能夠為其今后一生的學習和發(fā)展奠定良好的基礎，而且，幼兒時期，幼兒的時間又比較充裕，幼師充分地利用此段時間讓幼兒在輕松的環(huán)境中認識更多的吳文化，掌握更多的吳文化就顯得更為重要和必要了。

三、利用吳文化構建特色幼兒園課堂的方法

由上述分析可知，在幼兒階段利用吳文化構建特色的課堂是十分必要和重要的，而如何將其落到實處，就是需要幼師重點研究的內容了。因此，筆者結合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何利用吳文化構建特色的幼兒園課堂提出了以下幾點建議：

1.通過情境創(chuàng)設來讓幼兒切身感受到吳文化

對于幼兒來說，如果通過大量的文字講述來讓幼兒認識吳文化，記憶吳文化是不可能的，而通過情境的創(chuàng)設來讓幼兒感受吳文化就很符合幼兒的認知特點，也能夠取得較好的教學效果。例如，幼師可以帶領幼兒開展一個博物館之行活動，當帶領學生參觀了蘇州博物館、蘇州戲曲博物館、民俗博物館等博物館之后，幼兒園就很容易知道什么是文物，什么是珍品了。在此活動之后，幼師就可以組織學幼兒在班級中開展“小小博物館”的主題活動來幫助幼兒更好地認識吳文化，這時候就需要在幼兒家長的幫助下在班級中存放更多的有關吳文化的資料。例如，蘇繡精品的照片、作品的名稱、所用材料以及蘇繡針法等，幼師可以組織幼兒們?yōu)槠渌變褐v解自己帶來資料的內容來幫助其進一步地理解吳文化，同時，也能夠讓幼兒在日常活動和游戲中更好地認識吳文化。

2.開展活動，讓幼兒在參與中感受吳文化

可以說，橋文化也是吳文化的重要組成部分，相應的，也成為幼師的重要教學內容之一。此時，幼師就可以在班級中的閱讀角中設計一個新的板塊，那就是寫一個大大的漢字“橋”，讓幼兒在家長的幫助下沿著蘇州水系尋找橋，在家長的幫助下，幼兒很快就能夠找到望門橋、忠信橋、望星橋、壽星橋、吳王橋、官太尉橋、雪糕橋等星羅棋布、古色古香的橋，此后，幼師可以為幼兒們布置任務，和家長一起搜集自己喜歡的橋的相關資料和照片，并能夠用自己的話把自己對它的理解講述出來，這樣一來，閱讀角里很快就有了各式各樣橋的資料，通過幼兒用自己語言的講解，也能夠讓更多的小朋友對不同的橋有不同的認識，同時，幼兒自主學習的能力也能夠有所提高。

3.通過影片來讓幼兒感受更多的吳文化

飲食文化同樣也是吳文化的重要組成部分，此時，幼師就可以為幼兒播放《滿意不滿意》《小小得月樓》《美食家》這樣的影片或者是精彩的片段，讓幼兒更好地感受吳文化的獨特魅力。

總之，吳文化是我們蘇州發(fā)展的精髓所在，是值得我們驕傲的，需要尊重和繼承弘揚的重要精神財富，幼兒作為祖國的花朵，我們的未來，對其講述更多的吳文化是十分重要和必要的，而要想讓更多的幼兒在吳文化的熏陶中健康快樂的成長，就需要我們能夠為其打造具有吳文化特色的幼兒園課堂。因此，作為幼兒教師，一定要明確自己的責任和重任，在實踐教學活動中不斷地總結經(jīng)驗，不斷地研究更好的、更適合幼兒發(fā)展的方案和方法。

參考文獻：

沈崢.讓信息技術走入幼兒吳文化活動[J].啟迪（教育教學版），2016（4）：57-58.

編輯 李博寧