基于雙性化視野下的幼兒園教學(xué)初探

王必霞　王小明

摘 要：新時(shí)期隨著我國(guó)教育教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新、教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)幼兒教育的重視力度不斷提高。雙性化教育是現(xiàn)階段幼兒教育中一種全新的教育理念，是對(duì)傳統(tǒng)“單性化”教育的一種突破，注重對(duì)兩性人格特征中優(yōu)良品質(zhì)集中教育。現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育工作中常存在女性化教育情況，在實(shí)施雙性化教育過(guò)程中仍存在一些誤區(qū)和問(wèn)題，尤其是農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中。因此，基于雙性化視野下對(duì)幼兒園教學(xué)進(jìn)行初步探析，針對(duì)目前農(nóng)村幼兒園教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展雙向化教育重要意義進(jìn)行論述，并提出有效促進(jìn)幼兒園雙性教育的策略措施，以促進(jìn)農(nóng)村幼兒園雙性化教育更好開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：雙性化；幼兒園教學(xué)；制約因素；教育策略

在現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查中了解到，幼兒教師面對(duì)的對(duì)象多為留守兒童，主要以農(nóng)村幼兒園為主。由于長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活，其生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都受到較大家庭影響，這與目前新時(shí)期的幼兒教育存在一定距離。在教育教學(xué)改革發(fā)展新時(shí)期，培養(yǎng)心理健康、綜合能力較強(qiáng)的幼兒是幼兒園教學(xué)的重要任務(wù)，目前如何在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展好雙性化教育成為幼兒教師面臨的主要課題。通過(guò)開(kāi)展雙性化幼兒教育，能夠促進(jìn)幼兒身心更加健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。下面將針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園教學(xué)中基于雙性化視野下教育的重要意義進(jìn)行分析，并重點(diǎn)探討出促進(jìn)幼兒園性別角色教育更好開(kāi)展的策略措施。

一、雙性化視野下開(kāi)展幼兒園教育的重要意義

學(xué)前幼兒教育階段的幼兒正處于性別角色發(fā)展的起始階段，這一時(shí)期開(kāi)展性別教育對(duì)幼兒的性別角色形成意義重大。在我國(guó)幼兒園傳統(tǒng)教育理念中，缺乏對(duì)性別教育的重視，忽視了其重要的影響作用。

傳統(tǒng)意義上的性別人格可以分為男性化、女性化和未分化人格，雙性化與之比較更具有優(yōu)勢(shì)。在學(xué)前教育階段實(shí)施幼兒性別角色雙性化教育，既能夠讓幼兒明晰自身在性別、外貌等方面的差異，明白生活習(xí)慣等方面的區(qū)別，又能夠讓幼兒兼具男性、女性等不同性格特點(diǎn)中的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒更加健康地發(fā)展，避免單一性別教育帶來(lái)的性格缺陷和能力發(fā)展短板。許多地區(qū)開(kāi)展的學(xué)前幼兒雙性化角色教育的成功經(jīng)驗(yàn)表明，雙性化教育在基層農(nóng)村幼兒教育中具有重要的作用，對(duì)培養(yǎng)更加健康的心理、更加優(yōu)良的習(xí)慣具有積極的意義。

二、基于雙性化視野下開(kāi)展幼兒教育的有效策略分析

目前我國(guó)幼兒園教育工作中逐漸開(kāi)始采用雙性化教育理念開(kāi)展幼兒教育，但為促進(jìn)其幼兒教育有效性，在今后幼兒園教學(xué)工作中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行注意和優(yōu)化。

1.注重幼兒教師雙性化視角培養(yǎng)

在師范院校中男生學(xué)生所占比例較少，尤其學(xué)前教育專業(yè)。通過(guò)該現(xiàn)象可以證明一個(gè)事實(shí)即幼兒教育中女性教師占大部分，男性教師只占極小的部分，這種情況在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法形成有效改變。大多數(shù)教師是在傳統(tǒng)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)與發(fā)展的，所以對(duì)教育的認(rèn)識(shí)存在一定傳統(tǒng)性和穩(wěn)固性，形成一種傳統(tǒng)教育理念的固有教育模式，在幼兒教育中形成螺旋式循環(huán)。男性教師與女性教師進(jìn)行客觀對(duì)比來(lái)看，其實(shí)踐教育活動(dòng)中男性教師容易表現(xiàn)出女性溫柔的一面，所以針對(duì)幼兒園開(kāi)展雙性化教育首先就要對(duì)教師進(jìn)行雙性化視角的培養(yǎng)，使其形成雙性化教育思維。例如，針對(duì)女性教師下的雙性視角，即致力于讓女性幼兒教師具備男性教師的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，針對(duì)男性教師使其培養(yǎng)自身溫柔、耐心的性格，引導(dǎo)幼兒對(duì)性別更好理解。

2.注重幼兒差異性教學(xué)

幼兒在學(xué)前階段時(shí)期人格形成的重要階段，所以幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中要注重教育環(huán)境的營(yíng)造，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中受到不同物質(zhì)生活、家庭生活等多種因素影響，其人格發(fā)展存在一定差異。在雙性化視角下進(jìn)行由于教育要注重這一特性，打破傳統(tǒng)幼兒教學(xué)理念，強(qiáng)化新時(shí)期幼兒教學(xué)的針對(duì)性和獨(dú)特性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，為保持學(xué)生的個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，要針對(duì)不同幼兒選擇不同的教育方式。在雙性化教育開(kāi)展過(guò)程中，要結(jié)合幼兒自身性格特征進(jìn)行針對(duì)性教育，使雙性化教育更有效進(jìn)行。

3.注重幼兒園教育與家庭教育聯(lián)動(dòng)

有效的幼兒教育涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等方方面面，為更有效推進(jìn)幼兒雙性化教育，離不開(kāi)幼兒園教育與家庭教育的聯(lián)動(dòng)。幼兒學(xué)前階段接受到的教育多是來(lái)自家庭的影響，因此，家庭要與學(xué)校連為一體，幼兒對(duì)家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)積極與學(xué)校溝通，反饋幼兒的表現(xiàn)情況等等。只有通過(guò)不斷的溝通和交流，才能更準(zhǔn)確地把握幼兒的發(fā)展情況，促進(jìn)幼兒身心更健康成長(zhǎng)。

在今后的幼兒雙性化教育工作中，除了幼兒教師要不斷創(chuàng)新理念、提升自身綜合素質(zhì)外，還要積極與家庭進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教育，以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒雙性角色教育引導(dǎo)。幼兒教育是國(guó)家人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，要提高幼兒教育重視力度，明確教育任務(wù)的任重道遠(yuǎn)。基于雙性化視野下開(kāi)展幼兒園教學(xué)，要不斷進(jìn)行多元化教育方式轉(zhuǎn)變，注重幼兒中性人格培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧