淺論多媒體手段在小學語文教育教學中的作用

覃花妹

隨著社會的發展和科技的進步，各領域之間相互聯系和融合不斷增強，教育與科技的結合更密不可分。筆者從以下幾個層面淺論多媒體手段在小學語文教育教學中的作用。

一、利用多媒體手段可極大地促進小學語文課的功能

語文科是一門基礎學科，在一個人的全面發展進程中擔負著智育和德育等諸多的功能。語文學科作為漢語言母語學科，內容博大精深，豐富多彩，包融了我國上下五千年悠久的歷史，源遠流長。一個人要成長為全面發展的人才，必須從中不斷吸取“養分”，接受它的熏陶。因此，小學語文課程的設置就會體現這一文化特質，傳承其優秀傳統。如何在這樣博大精深的文化體系中吸取養分，促進人的智育和德育發展呢？古人以“懸梁刺股”孜孜不倦的精神，以求“學富五車”或“書讀萬卷，下神有神”境界。但是一個人的精力是有限的，不可能窮盡浩瀚的文化寶庫，讀書破萬卷的教育方式顯然是不合時宜的。那么怎樣既能吸取中華文化的優秀傳統，又能達到“減負”效果，實現學生的智育和德育發展呢？這就得依靠多媒體手段來實現。在語文課堂上采用多媒體手段可實現大跨度的時空教育，可融匯古今，豐富課堂內容，豐富和開拓學生的視野，促進智育、德育的長足發展。例如，我在上人教版小學語文四年級課文《小英雄雨來》時，利用多媒體手段將我國春秋戰國時期著名愛國詩人屈原的愛國故事、南宋時期的抗金名將岳飛、英勇不屈的劉胡蘭以及機智勇敢的王二小等人物素材串聯起來教學，對學生進行愛國主義教育，效果非常好。這就實現了在智育的同時進行德育，很好地完成了語文課的育人功能，從而較好地提高小學語文教育教學質量。

二、利用多媒體手段，可極大提高素質教育的質量

素質教育是注重形成健全的個性為根本特征的教育。素質教育中的“素質”主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、勞動技能素質、創新能力素質等。而在素質諸要素中，創新能力素質顯得尤為重要。融合多媒體技術是培養創新型人才的極佳途徑。如何利用多媒體手段培養學生的創新精神呢？以多媒體手段在小學語文教育教學中的應用為例，我在教授小學語文《鯨》一文時，根據教學目標對教材進行了分析、處理，并且大量補充鯨的其他知識，然后以網頁的形式呈現給學生，不僅輕松地完成了教學任務，也使學生開拓了視野，對鯨的知識了解得更多。這就是將多媒體技術融合到小學語文教學中，利用多媒體教學手段來跨越時空的界限。不僅大大地提高了素質教育的水平，而且還實現了提高小學語文教育教學質量的目標。

三、利用多媒體教學手段，可極大提高學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在當代素質教育的大背景下，多媒體教學手段融合于教學，將會大大促進學生的興趣，促進他們的身心健康成長。在教學中綜合運用多媒體手段，將教學的內容轉化以聲感、形感、色感、動感，直接刺激學生的感官，將能激發學生的興趣。例如，我在教學《荷花》一課時，為了激發學生的興趣，全面提高學生聽說讀寫的能力。我融合了多媒體的教學手段：導入新課用插圖，學文時借助投影，朗讀時輔以錄音機，通過這些媒體的綜合運用使學生體會到荷花靜中有動，動中有靜的美感，進而再播放荷花錄像，使學生腦海中的那份美感更加動人、清晰。這樣循序漸進，引人入勝，再輔之一些學生的看、聽、說、讀、寫、想的訓練，學生學習興趣極佳，從而提高了課堂教學質量，收到了令人滿意的教學效果。

四、利用多媒體手段，能使教學更直觀、更完善

所謂直觀教學，就是采用和借助實物、圖片模型、標本、動作、語言和電教教學設備等進行具體形象的教學。多媒體教學最大的特點就在于形象直觀，給人一種身臨其境的感覺。例如，在教授《荷花》一課時，我就有目的地進行了兩次的畫面播放：第一次播放的是荷花姿態的畫面，讓學生盡情地欣賞了荷花未開、剛開、全開的不同姿態，并指導學生在聲情并茂地朗讀中弄明白為什么荷花“可以看作是一大幅活的畫”的道理，并體會了“一池荷花”的靜態美；第二次播放的畫面是“一陣風吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”。此時，老師的穿插點撥配以學生合理的想象，學生很快地就能體會到作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，并跟著一起舞蹈的情感變化。進而感嘆“滿池的荷花實在太美了！”教學難點不攻自破。在此基礎上，老師趁熱打鐵加以總結，歸納突破重難點的方法技巧，完善老師的教學方法，從而促進了教學質量的提高。

總之，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術的時代，正在深刻地影響我們的生活、生產、學習和工作方式。利用多媒體教學手段提高小學語文教育教學質量，是時代的需求，是教育發展的需要，在小學語文課堂中融合多媒體信息技術才更有推動力去完善教育教學改革，去取得輝煌的成果。

編輯 王亞青