小學生德育探析

賴綺麗

摘 要：小學階段學生處在價值觀形成的關鍵時期，對學生進行良好的德育滲透，使學生遠離不良行為的影響，促進學生健康發展，對此進行了探討。

關鍵詞：小學生；德育；策略

小學階段是學生良好習慣養成的關鍵時期，在該階段對學生進行良好的德育，真正發揮德育的育人功能，使學生形成良好的思想感情和良好品德，對學生的健康成長有著重要的導向作用。隨著社會的發展，社會因素給學生的成長帶來了一些不良影響，給學生良好價值觀和行為習慣的養成造成了極大的影響，這也給當前的小學教育帶來了嚴峻的考驗，如何有效對小學生展開德育，成為當前小學教師需要思考的重要問題。《小學德育綱要》中明確指出小學德育的目標是培養學生良好的思想情感和品德，使學生形成良好的行為習慣和意志品格。這就要求廣大小學教師充分發揮德育的主渠道作用，抓準德育載體，挖掘其內涵，不斷地創新德育途徑，把德育工作真正做到學生的心里。

一、德育要先從教師自身做起

教師是塑造學生靈魂的工程師，要加強學生的德育，培養學生良好的行為習慣，首先教師要注重自身道德素質的提高，用自身良好的道德素養和人格魅力來感染學生，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。小學生年齡較小，模仿能力較強，教師給學生做出良好的示范，學生會不由自主地去學習和模仿，對學生良好行為習慣的養成具有重要的促進作用。因此，在日常教學中，教師不僅要用師德規范來嚴格要求自身的行為，還要將《小學生日常行為規范》納入自己的日常行為條例中，在監督學生行為的同時，給學生做出學習的榜樣。教師嚴謹的行為態度和行為習慣能對學生產生積極的影響，促使學生形成良好的道德素養。

二、創建良好的育人環境滲透德育

創建良好的育人環境是進行德育的前提和基礎，只有在良好的環境中才能有效地開展德育，學生才能在良好的環境中受到環境的影響和熏陶，從而自覺形成良好的行為習慣。學校是傳遞文化和育人的基地，優美的校園環境，良好的班級風貌，都會對學生道德素養的形成和提高產生潛移默化的影響。因此，創建良好的育人環境是學校德育工作的重要部分，教師要將育人環境的創建放在德育的重要位置，在教學中教師要積極創建良好的班級環境，使學生在班級中嚴格遵守行為規范，從而形成良好的班級風氣和師生奮發向上的精神風貌，對學生產生潛移默化的德育影響，促使學生形成良好的行為習慣和道德素養。

三、通過課堂教學環節，對學生進行德育

課堂是學校教育的主陣地，是實施學校教育的主要方式，在課堂教學環節對學生進行德育是學校德育的重要方式。在課堂教學中，教師可以有意識地將教學內容進行擴展和延伸，引導學生對問題進行思考和分析，并發表自己的看法。最后引導學生通過討論來總結課文的內容和思想，使學生在討論和總結的過程中自主掌握應有的德育道理。如各學科教師可以挖掘教材中的德育素材，在教學中將德育滲透到課堂教學中，使學生在課堂教育中接受德育，從而接受道德的洗禮。另外，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導、實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。

四、少先隊組織活動進行德育

組織學生參加課外活動，在活動中對學生進行德育是學校德育的重要方式。小學生愛玩好動，課外活動能有效吸引學生的注意力，提高學生參與的積極性，而且小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們可以抓住學生的這一心理特點，來組織活動，并在活動環節中設置一些道德情境，加入德育元素，并提供一些具體的道德事例，使學生在這種具體的道德環境中更好地理解道德所需要的要求，并引導學生將這些道德行為轉化為自身的行為習慣，促進學生良好習慣的形成。如組織小學生去公園撿垃圾等有意義的課外活動。

五、加強家庭德育，家庭與學校相結合

德育不僅僅是學校的責任，更要發揮家庭的德育，家庭教育與學校教育相結合，促進學生道德素養的形成和提高。因此，在德育中，教師要加強與學生家長的聯系，交流德育技巧和方式，使家庭環境能給學生帶來更好的德育。另外，學校可以建立教師家訪制、家校定期對話制等家校交流溝通的平臺，通過召開家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉進家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。促進德育的順利實現，不斷提高學生道德素養。

綜上所述，加強小學生的德育工作是廣大小學教師義不容辭的責任，教師要嚴格要求自身，不斷提高自身的道德素養，以身作則，給學生提供學習的榜樣，并加強對學生的德育熏陶，使學生在愉快的教學活動中潛移默化地受到德育，使學生不斷養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]張愛國.小學生德育教育的方法與途徑初探[J].學苑教育，2011.

[2]呂強.素質教育背景下小學德育教育初探[J].現代閱讀，2012.

編輯 魯翠紅