色彩的“簡化”在高職藝術設計基礎教學中的應用

郭靜

【摘 要】色彩的“簡化”是基于造型的“簡化”基礎上，對藝術設計基礎課程中色彩問題的研究。目的是幫助高職高專學生，從傳統繪畫色彩向設計色彩轉換。本文從色彩“簡化”在其他藝術形式中的作用，以及色彩的“簡化”在藝術設計基礎課程教學中的實踐應用等方面進行了介紹。

【關鍵詞】色彩的“簡化”；色彩的秩序化；色彩的采集與重構

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0239-01

色彩在高職藝術設計的各專業都起著重要的作用。在設計基礎課程的教學中，色彩的相關課程的學習，主要是訓練學生認識色彩、有效地組織色彩、有效地在設計中應用色彩，從而提高學生的創造性思維能力，培養學生的設計審美能力。在適應高職藝術設計基礎課程改革的基礎上，配合設計造型從立體到平面，從傳統色彩向設計色彩轉換的思路，提出色彩的“簡化”。

一、色彩的“簡化”在相關藝術形式中的體現和重要作用

“簡化”，作為一種設計主流風格登上設計舞臺，是在20世紀80年代，人們在設計作品中渴望追求造型、色彩的寧靜與秩序，希望通過簡單的色彩搭配，來更加直接地傳達設計意圖和理念。色彩的“簡化”在相關藝術形式中都有著很顯著的表現和作用。例如，中國畫講究“氣韻生動”，它不滿足于追求事物外在的模擬和形似，要盡力表達出某種內在的風神，這種風神要建立在對自然景物、對象的真實而又概括的觀察、把握和描繪的基礎之上，中國畫的用色簡練、精準，對造型和色彩本質的提煉，是“簡化”的集中體現，并能通過這種形式很好地表達作者內心的感受。

在其它畫種中，例如，油畫、水彩、版畫等等，都是畫家的相由心生，對觀察和感受到的客觀色彩進行提煉，表達自身的情感。同時，色彩的“簡化”在藝術設計的各個領域也都有不同程度的體現。

二、色彩的“簡化”在藝術設計基礎課程中的實踐應用

（一）色彩的秩序化是色彩“簡化”的核心

在對基本設計元素進行造型的簡化之后，我們開始對色彩進行“簡化”。心理學研究表明，人的視覺對于紛繁凌亂的色彩有本能的抵制心理，會讓人心煩、不安。尤其在藝術設計領域，簡明扼要的色彩，標志性色彩的提取，可以快速吸引眼球。而對色彩的梳理，也就是秩序化，是色彩“簡化”的基礎。如何使復雜的色彩變得有秩序，達到簡化的效果，在教學中我們嘗試如下方法：

1.分階法對色彩明度進行簡化。對需要簡化的物象色彩進行明度上的整理，分為黑、白；黑、白、灰；黑、深灰、中灰、淺灰、白等，來簡化畫面色彩，符合設計需要。2.限色法對色相和純度進行簡化。對需要簡化的素材，先從多色相開始，逐步簡化到較少色相，通過對色彩明度的簡化找到與明度對應的色彩關系，在符合設計意圖的基礎上，把握整體基調，選擇代表性的色相和純度進行簡化。

（二）色彩的采集與重構是色彩“簡化”的基本手段

色彩的采集與重構，在色彩理論與色彩實踐中架起了一座橋梁，也為色彩的“簡化”提供了有效的實踐途徑。在采集與重構中可以使用簡化后的造型，把色彩簡化的分階法、限色法應用到色彩的采集與重構中，并且可以向生活學習，向大自然學習，從優秀的繪畫作品、設計作品中學習色彩的搭配，發現、歸納、總結色彩簡化的方法。

所謂采集，就是從色彩搭配和諧的色彩實體，例如：自然色彩、人工色彩各類藝術作品等素材中獲取搭配信息，包括該作品中所用的主要色相、各搭配色的明度、純度、面積、位置等因素，以及該素材的色彩基調與色彩情感。

采集重構的方法：1.客觀的采集與重構。對所采集的素材理性分析、采集，包括色相、純度的比例并應用于重構；2.主觀的采集與重構。不必完全按照原作的色彩信息進行采集，根據設計意圖進行重構；3.反比例采集與重構。就是將采集的色彩關系改變，甚至顛倒，重構出出乎意料的作品；4.變調的采集與重構。在被采集素材色相不變的前提下，任意改變色相的明度、純度以及面積，做出不同調式的新作品。

在高職高專藝術設計基礎課程的學習中，從傳統的光影多變的寫實色彩，到平面的有秩序的設計色彩；從具象客觀寫實色彩到主觀表現情感及設計意圖的象征色彩、從一般繪畫色彩向藝術設計色彩的轉化，色彩的“簡化”無疑起到了重要的作用。同時，在教學中能夠適應高職高專藝術設計專業學生的實際情況，為今后專業課的學習、創造性思維的培養和職業類發展的需要打下基礎。

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