信息技術在數學教學中的作用研究

孫翠英

摘 要：數學是一門研究事物抽象的量及其關系的特殊學科，在教學中應用信息技術，可以輔助教師教學，幫助學生理解抽象的知識。文章從激發學生的學習興趣、輔助教師進行數學教學、幫助學生建立數學知識網絡三方面，研究信息技術在數學教學中的作用。

關鍵詞：信息技術；數學教學；學習情趣；輔助教學；知識網絡

中圖分類號：G623.5；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0062-01

伴隨著計算機網絡的快速發展，以及計算機在我國的迅速普及，信息技術逐漸被應用在教學中。信息技術在學校教育中體現出的大量的優點，使其逐漸成為教師教學中必不可少的一部分。運用現代信息技術優化教學不僅是推進教學改革的重要方法，而且是提高課堂教學效率的重要手段。在教學中運用信息技術，可以培養學生的學習興趣，幫助學生進行相關知識的總結，提高學生對相關知識的掌握程度。本文對信息技術在數學教學中的作用進行研究。

一、激發學生的學習興趣

教師可以通過在數學教學中運用信息技術，向學生展示一些相關數學知識的圖片、視頻和聲音，來激發學生對數學知識的學習動力，培養學生的學習興趣，提升他們解決實際數學問題的能力。學生學好一門知識，并能夠熟練地加以運用，首先需要花費大量的時間進行學習和思考。只有培養學生對數學知識的學習興趣，學生才會有動力進行學習和思考。對于學生來說，信息技術還是一個未知、新興的事物。因此，教師可以利用學生對信息技術的好奇心，通過引導來培養學生對數學的學習興趣。比如，教師可以給學生播放一些心算的比賽視頻。學生在視頻中看到別的同學能夠進行快速運算，并得出正確的答案，首先會表示非常驚訝，之后就想變成視頻中的同學那樣，從而對心算的方法產生興趣，想要掌握這個本領。然后教師再進行相關的數學知識講解時，學生就會積極主動地進行學習和思考。這樣，學生就會逐漸改變以前被動學習的情況，變成主動地進行數學知識的積累，從而提高學習效率。教師還可以使用信息技術手段進行相關數學知識的講解，讓學生了解和感受數學的奧秘，從而激發學生探索奧秘的欲望，拓展學生的思維，增強學生的想象力，逐漸培養學生對數學知識的學習興趣。

二、輔助教師進行數學教學

以前教師只能用在黑板上板書的形式來進行相關數學知識的講解，用口頭語言對數學知識的原理和方法進行描述，缺少數學教學的輔助工具。這種教學方法，需要教師花費大量精力，并且在課堂上利用大量時間進行板書，以至于出現教師對學生的學習情況掌握不足的情況，教學任務難以在有限的時間內完成。出現這種情況的主要原因就是教師在數學教學中缺少相關的教學工具。而應用信息技術來輔助教師進行數學教學，可以達到事半功倍的效果。比如，對于一些比較容易的數學知識，教師可以通過對應的課件來進行教學，避免浪費課堂時間。教師還可以深入了解學生對哪些知識點理解不足，從而進行有針對性的詳細講解，讓學生們熟練掌握相關的數學知識。對于一些重點或者難以理解的數學知識，教師可以在互聯網上收集相關的教學資料，在課堂上加以運用，來保證學生的學習效果。但是，教師不能在數學課堂上為了方便而過多運用信息技術，這樣會讓學生眼高手低，感覺已經掌握相關的數學知識和技巧，然而并不能在數學習題中加以運用，影響了他們的學習效果。總而言之，信息技術在數學教學中是一個實用的輔助工具，教師要合理運用，避免出現相反的效果。

三、幫助學生建立數學知識網絡

數學知識具有很強的聯系性，但是學生在學習的過程中并不是根據知識之間的關聯進行學習的。教師在進行數學知識總結的時候很難體現出知識之間的聯系，只能通過每一單元的知識總結來進行，使得學生對數學知識的網狀結構難以形成。目前，通過信息技術在數學教學中的運用，教師可以將各個知識點聯系起來，讓學生形成自己的數學知識結構。另外，教師在總結的時候，可以把重要的知識點配上一些典型的數學例題，來幫助學生掌握重點知識。教師還可以通過信息技術來對各單元或者試卷中典型的數學例題進行總結，幫助學生更好地掌握知識。教師通過信息技術來進行數學知識總結，可以幫助學生將所學知識聯系起來，從而形成數學知識的網狀結構。

四、結束語

總之，將信息技術與數學教學進行整合，可以促進知識內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境。因此，教師要結合學生的學習情況，把握數學課程與信息技術整合的本質，促進信息技術與教學方式的整合，利用信息技術搭建理解數學知識的平臺，從而使信息技術更好地輔助教學，激發學生的學習興趣，幫助學生總結所學知識，形成數學知識網絡。

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