教輔圖書作者資源的開發和管理

陳健

[摘 要]出版產業流行一句名言：“內容為王”。不論是圖書、報紙、雜志還是新媒體，要做好做精，最根本的是產出高質量的內容，究其來源，離不開高水平的作者。文章從教輔圖書的特點出發，圍繞建立作者信息數據庫、穩定作者隊伍、培養新作者、維護核心作者等方面探討作者資源開發和管理的方法和途徑。

[關鍵詞]教輔圖書；作者；開發；管理

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.227

1 前 言

在進入教輔圖書出版行業之前，筆者曾在輔導類報紙從事五年的編輯工作。由編報紙到編書，工作有一定跨度，畢竟作為不同的內容載體，兩者各有特點。但仔細思考會發現，不論載體發生怎樣的變化，“作內容”的工作本質并未改變。出版產業是內容產業，業內流行一句名言：“內容為王”。不論是圖書、報紙、雜志還是風生水起的新媒體，想要做好做精，最重要最根本的是產出高質量的內容，究其來源，離不開高水平的作者。優質的作者不僅為出版社創收，還會帶來社會效益。因此，如何管理和開發作者資源是每一位編輯都應認真思考和深入探討的課題。在百度搜索中輸入“編輯與作者”的字眼，能迅速找到數條相關內容。但具體到教輔編輯如何打造和維護高水平的作者隊伍，筆者想結合在出版社和在報社的工作經驗，談談自己的一點思考。

編輯對于作者工作，概括起來，即發現新作者，依靠老作者，呵護好作者——這是行業的傳統思路，至今仍不過時。但具體到操作層面，筆者認為可以融入一些現代新興元素，從以下幾方面入手。

2 掌握作者信息，與作者保持聯系

2.1 建立作者信息數據庫

作者信息數據庫主要由合作過的及有潛在合作可能的作者構成，具體內容包括作者的學科領域、知識水平、研究成果、工作經歷、代表作品、當前研究的新課題及新撰著計劃等。從有利于組稿的角度考慮，還應該包括一些私人的信息，如作者的生日、籍貫、性格愛好、師承等人際關系等。在信息技術飛速發展的今天，教輔圖書作者資源數據庫早已更新為電子版，如此便于編輯對數據及時地更新整理，也便于其他編輯進行搜索使用。作者資源庫設定檢索詞，可按學科或單位等進行有效檢索。在筆者所在部門，圖書產品涵蓋各個學科，作者來自各專業領域，作者信息數據庫就在學科大分類下進行了更細致的小分類。

在此值得一提的是，圖書作者不拘囿于個人，亦包括研究單位或者培訓機構。在作者為單位或機構的情況下，資源數據庫需如實記錄機構的基本情況、專業學科領域、成果、主要聯系人等。

2.2 多渠道與作者保持聯系

教輔類圖書的一大特點是緊隨教材變動和地區考試說明的指揮棒，教材如何修訂、考試題型如何變化，均需要各地區的教研員和作者第一時間里為編輯提供最新消息，編輯據此對圖書進行修訂；也有不少教研員和一線教師從自身教學實際出發，根據本身和周圍教師的需求，思考出深受學生和教師歡迎的新選題，這些寶貴的信息，也都是在平時與他們溝通的過程中才能得到的。

隨著新媒體時代的到來，人們交流與互動的方式發生了翻天覆地的變化。電話、短信、郵件儼然已退居二線，微信、QQ等溝通方式日益盛行。在與作者溝通時，編輯需根據交流對象的喜好、交流時間和溝通內容的特點選擇合適的溝通渠道。另外，還可以建立作者微信群，將相近領域的相關作者納入群中，經常與他們進行專業方面的溝通，向他們發送一些有價值的信息等。

3 維護作者權益，維系與作者情感，穩定作者隊伍

3.1 情感上尊重作者，主動溝通

尊重作者，即尊重作者的作品和勞動成果，尊重作者的人格和學術地位。編輯對作者的尊重主要體現在，編輯處理稿件要及時，評價稿件要客觀、中肯，修改稿件要慎重，切莫擅自對稿件進行較大調整。同時，審稿后，編輯要在第一時間與作者進行溝通，將審稿意見客觀公正地反饋給作者。教輔類圖書的作者大多是教學研究員和一線的優秀教師，他們有非常豐富的教學經驗，但有不少是缺乏圖書撰寫經驗的，編輯拿到老師的投稿后，要認真仔細地閱讀稿件，對好的部分積極肯定，對感覺不足的部分，要及時與老師進行充分溝通后提出修改意見供作者參考。

3.2 經濟上給予作者合理的報酬，建立科學的稿酬標準

人力資源管理的核心是以最小的人力資本投入為組織創造最大化的收益。從一定程度上說，作者為出版社提供智力勞動，屬于出版社的人力資本，但他們并不隸屬于某家特定的出版社。他們之間的關系是通過稿酬這一利益紐帶來維系。

稿酬既是作者勞動價值的一個衡量標準，也是書稿質量的體現。合理的報酬是對作者最基本的激勵方法。對于優秀的作者，我們要根據圖書性質及銷量確定合理的付酬標準，通過經濟激勵肯定作者的創作價值。對于質量極高或有創意的稿件，可以考慮提高版稅或者實施階梯版稅制。

4 留心觀察，敢于嘗試，積極培養新作者

著名的出版家李俊民先生有個“種韭菜”的編輯理念。這一理念用于今天的出版行業仍然不過時。他認為若想能一茬一茬割韭菜，必須要先“種韭菜”，“種韭菜和割韭菜，兩者對社會的貢獻，是不一樣的”。這個比喻很形象地說明了編輯培養新作者的價值。目前，各家出版社，甚至出版社內部編輯之間都在爭奪優質的作者資源，優質作者資源的稀缺可見一斑。這就要求編輯不僅具備發現潛在作者的眼光，還要有培養新作者的能力。教輔圖書作者大多為教研員和一線教師。他們是優秀的教育工作者，卻未必一開始就是一名好作者。他們需要在編輯的幫助下提高寫作水平、了解出版規范、挖掘讀者需求，不斷提高稿件質量，創作出符合讀者需求的優秀作品。

如何發現新作者，筆者總結了以下幾個方法：第一，利用新媒體，如微信、微博、BBS論壇、在線教育平臺等。隨著新媒體的發展壯大，微信、微博等迅速進入并占據人們的生活。微信中各種訂閱號、各類教學群層出不窮，為教師、家長和學生提供海量的教學信息。編輯要練就“火眼金睛”術，從海量信息中挑選出最有價值的內容并挖掘出高水平的作者。第二，積極參加全國及各省市教學研討會與培訓會，留意優秀教研員或教師的發言與教學研究領域和成果，從中發現新選題并找到合適的作者。第三，口口相傳的推薦也非常重要。通過老作者、同行業及圈內朋友推薦介紹結識新作者。

找到合適的新作者并就某一選題與作者達成共識后，編輯要了解掌握作品大的寫作思路，要求作者提交選題申報表、寫作大綱及樣章，認真研讀后提出中肯的意見和積極的建議。

5 重點維護核心作者，進行深耕細作

19世紀末，意大利經濟學者帕累托提出了“二八定律”，該定律被后人用于管理學、社會學、心理學等各領域中。根據專業圖書銷售情況的分析數據可以看出，出版行業作者資源的貢獻率也符合該定律，即80%的圖書效益往往由20%的作者創造。直觀地說，這約20%的作者可稱為“核心作者”。對于這類核心資源，編輯需要進行重點維護、精心呵護，密切關注其研究動態和成果，定期與其交流思想，以尋找更多與他們合作的機會。

實踐證明，出版社的競爭歸根到底是人才和資源的競爭。一名優秀的策劃編輯一定要有一批優秀的作者資源作堅強后盾，教輔圖書編輯也不例外，編輯只有不斷擴充自己的作者隊伍，挖掘更多新作者，同時呵護好優秀的老作者，建設起穩定的作者隊伍，才能更有效地利用作者資源，促使他們更好地為圖書選題策劃、稿件編寫和出版銷售貢獻力量。

參考文獻：

[1]周天.李俊民社長的“種韭菜”[J].編輯學刊，2012（2）：48.

[2]封毅.專業出版社作者隊伍建設途徑[J].科技與出版，2014（5）：82-84.