中職生的德育教育轉化策略

王玲尉

教師要充分利用情感交流、成功體驗等方式，努力幫助中職學生克服不良心理及行為習慣，幫助其樹立信心，以促進中職生知識和技能水平的提高及良好行為習慣的養成。

一、注重情感交流，拉近師生間的距離

中職生由于學習成績欠佳，對學習缺少興趣，行為上又常常受到教師的批評和指責，因此心理上比較敏感，對大部分教師容易產生戒心和敵意。這些學生通常主觀地認為教師看不起和討厭他們，與老師之間存在著心理隔閡，拒絕進行情感交流。

因此，教師必須首先消除與學生之間的心理隔閡，給予學生更多的關心和愛護。要從生活上、學習上關心學生，平等對待每一位學生。融洽師生關系，增強師生間的情感交流，從情感上溫暖學生，讓學生感受到老師的可親、可敬，從而愿意向老師傾訴并聽從老師的教導。

二、利用成功教育，增強學生的自信心

學生內心都充滿著對成功渴望，只是在他們以前的學習生涯中，這種成功的渴望被多次失敗磨滅，內在的潛能被不適合的教育方法壓制了。所以，要使中職學生在學習中不斷進步，教師就必須采取以長揚長的策略，努力挖掘和培養每一位學生的興趣和特長，讓他們先在自己擅長的領域獲得成功，實現自我價值，從而激發起他們的熱情，建立起自信心。

在中職班級中，教師必須根據學生的具體情況確立不同的知識目標、能力目標和情感目標，這樣做能夠為每一位中職學生提供成功的機會，讓學生都有可能出色地完成教師所設定的目標和任務。例如在平常的教學活動中，教師可以精心設計教學環節，根據學生的知識基礎，將知識點或技能拆分成多個能使學生順利完成的問題或操作，并及時給予表揚，以此來肯定學生的努力，讓學生也可以體驗到成功的喜悅。有了這種成功的喜悅，就會激發起學生對成功的更多渴望，激發出他們的進取心。

三、抓住學生的閃光點，多給一些寬容

任何人都不是十全十美的，每一個人都有自己的閃光點，只是他可能是被沙漠埋沒的金子，需要淘金者發現它。筆者在與學生交流時發現，雖然學生并沒有犯下錯誤，但是面對老師時頭始終是低著的，這是被訓話時的習慣性動作。所以當老師面對一個犯了點小錯誤的學生時，應該先忍住自己的脾氣，平心靜氣地與學生一起探討糾正的方法。因為每個人都會犯錯，既然每一個人都不會那么完美，教師何不多給一次機會給這些學生，用一顆寬容的心去包容他們曾犯下的錯誤。

有時，教師放下身段，以自己的親身經歷跟學生來一次促膝長談，或給以他們一個肯定的眼神、一句表揚的話，都有可能起到不錯的教育效果。只要教師抓住學生的閃光點，事實上學生比教師預想的還要優秀。成績不理想不代表學生一無是處，有的學生可能在體育、音樂上有特長，有的學生可能在技能上遙遙領先。教師一定要努力發掘和放大學生的閃光點，不要僅僅只追求成績的好壞，要讓學生一點一滴地逐漸樹立自信。

四、尋找突破口，找回學生的自信

雖然中職學生存在這樣或那樣的不足，但在教育過程中老師要根據學生的心理和產生的原因選擇不同的教育方法。例如，對于學習上有困難的學困生，要鼓勵他們保持自己的長處，對存在不足的科目就要付出更多的時間和努力，使學生明白成功不是只有智慧就夠的，還需要勤奮；對于知識基礎不夠好、成績越來越差、越來越自卑和焦慮的學生，要幫助他們改變學習方法和思路，倡導學生間的互幫互助；對于離異或單親家庭的學生，針對他們的家庭特點，要給予他們更多的關心和愛護，加強與他們的情感交流。

此外，教師的言行舉止也會對學生產生影響。教師的一言一行都被學生看在眼里，輕輕地蹙一下眉頭，心理敏感的學生就會覺得自己又做錯什么了，從而會把好不容易建立起來的一點自信心又喪失掉。教師在進行教育的時候要掌握好工作方法，切忌情緒激動、言語不慎，要寬容大度，用耐心、恒心去說教。同時多采用“激勵教育法”，在學生面前多表揚他們的優點，對他們取得的點滴進步都要及時給予鼓勵，多給他們創造發揮自己某些特長的機會，這樣可增加他們的自信心、自豪感；然后再用情感來打動學生，使學生真正認識到自己的缺點和不足，并且積極改正。

教育者一定要樹立愛心理念，讓充滿朝氣的中職生成長為能夠擔當起歷史重任的一代新人。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業學校）