英語口語表達錯誤的應對方法初探

吳盈盈

[摘要]口語表達是小學英語訓練的核心內容之一。很多學生在進行英語口語表達時仍存在一些錯誤，所以教師應高度重視學生的口語表達錯誤，采取恰當的方法進行應對處理，幫助學生從錯誤中學習英語知識，提高學生英語口語的表達能力。

[關鍵詞]口語表達；糾錯方法；發音；詞匯；語法

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12005501

眾所周知，小學階段的英語教學以口語表達為重，教師通常會花大量的時間在學生的英語口語訓練上。但是，很多教師和家長都發現，學生除了不敢開口說英語之外，在英語口語表達中還存在許多錯誤。基于此，教師應對這些常見的口語表達錯誤進行深入的分析，并結合學生的認知特點，進行有的放矢的指導，能夠幫助學生迅速提高英語口語表達能力，增強學生應用英語的自信心。具體來說，可以進行以下幾種嘗試。

一、針對英語讀音錯誤，訓練學生的英語發音方法

由于學生在進行英語發音時只是簡單機械地模仿，甚至還會用一些簡單的拼音來標注英語的發音，導致學生在進行口語表達時出現語音錯誤，使學生的英語口語表達不夠準確，無法表達正確的意思，影響了英語口語交流的效果。教師通過指導學生的英語發音方法和規律，針對口語中常見的發音錯誤，進行強化訓練，使學生的口語表達更加準確流暢。

例如，在學習了英語五年級上冊Unit 8《At Christmas》后，教師讓學生圍繞Christmas進行對話交流，學生在以前學過的英語知識的基礎上，結合這一單元學習的新內容，進行了英語口語對話交流，從學生的對話中可以看出，學生組織的對話內容比較貼題，但是學生對于Christmas的發音掌握得不對，有的學生認為這個單詞比較長，不容易記住，所以學生在對話時對“t”字母進行了清晰的發音。這時，教師應及時糾正學生，明確指出在Christmas這個單詞中“t”是不發音的，像這樣的單詞還有“listen，often，castle等。學生掌握了英語單詞中不發音字母的規律之后，就可以比較靈活地應對了。這樣不僅幫助學生提高了發音的準確率，而且讓學生的口語對話聽起來更舒服。

語音錯誤一直都是學生英語口語表達的常見問題，教師通過訓練學生的英語發音，讓學生學會正確發音的技巧，進行流暢的英語口語表達。

二、針對詞匯應用錯誤，鞏固學生的英語詞匯學習

英語單詞不但詞性變化多樣，而且用法也有很多種，成為學生進行口語表達的一大難點。學生對單詞的使用還不能準確掌握以及靈活應用。因此，教師可以通過歸納學生在口語表達中常見的英語詞匯應用錯誤，進行專項訓練，讓學生多記憶一些典型的例句，幫助學生準確高效地掌握這些詞匯的用法，提高學生在英語口語表達中單詞應用的準確率。

例如，在四年級學生學習了英語下冊Unit 1 《Our school subjects》后，教師讓學生根據這個單元的主題“school subjects”，運用學習的句型、單詞進行口語交流，學生對于這一單元中所學習的各種課程如Chinese，English等進行了應用并組織了對話，學生在對話中出現了明顯的單詞錯誤，“What subject do you have in this term？”中的“subject”應該用復數形式subjects，因為學校的課程不止一門，這是可數名詞單數和復數之間的轉換，需要學生細心應對。學生通過教師的講解，明白了在英語口語中需要注意名詞的單數和復數形式的正確應用。

學生積累英語單詞是一項重要任務，教師應針對英語單詞用法多樣的特點，總結出口語表達中常用單詞的用法實例，加深學生對單詞應用的記憶。

三、針對英語語法錯誤，加強學生的英語語法記憶

英語課堂教學中，教師通常把英語口語、聽力作為訓練學生學習的重點，而相對弱化了英語語法的學習，導致學生在英語口語表達時出現一些語法錯誤，影響了口語交流的實際效果。因此，教師在口語訓練中應及時地發現學生在語法方面的錯誤，指導和幫助學生進行糾正，掌握正確的語法知識和語言表達。

例如，在四年級學生學習了英語下冊Unit 4 《Drawing in the park》后，教師讓學生圍繞“Drawing in the park”進行對話交流，學生的對話表達中存在著幾處語法錯誤，教師在學生完成了口語表達之后，把這些對話寫在了黑板上，讓學生仔細觀察看能否自己發現錯誤，并進行改正。學生看著黑板上的句子，有的學生發現了“What you can see over there？ ”中的語序錯誤，應該改為“What can you see over there？ ”。教師首先肯定了學生的回答，然后對英語中特殊疑問句的語序問題進行了詳細的解釋，并且舉了一些例子，幫助學生強化對這一問題的記憶和理解。

對于很多學生來說，英語語法是比較難掌握的，因此，教師應分析語法問題，促使學生改正錯誤，提升學生整體英語水平。

總之，錯誤是十分有用的學習資源，學生可以通過錯誤發現自身學習中存在的問題，并有針對性地進行強化訓練。教師需要認真對待學生口語表達中的錯誤，正確地進行歸因分析，幫助學生克服英語口語表達中的困難，提高口語表達能力，實現學生英語水平的全面提高。

（責編容耘）