初中物理教材（人教版）作業(yè)設(shè)計(jì)與思考

鄭少華

摘要：新的一輪課程改革已經(jīng)十年了.十年來，我市初中物理科教學(xué)一直沿用人教版教材.針對(duì)即將使用的新修編的初中物理教材，本文從這些年的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)人教版初中物理教材的作業(yè)編寫到教材作業(yè)題的統(tǒng)計(jì)與分析、教材作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)中的困惑，并同時(shí)提出了自己建議.教學(xué)有法，但無定法.在教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該把當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來，加強(qiáng)備、教、輔、改、考各個(gè)環(huán)節(jié)的研究和改革，著眼于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：教材；作業(yè)；思考

新的教學(xué)大綱指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.”

基于上述目標(biāo)，初中物理（人教版）教材從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，設(shè)計(jì)了如下作業(yè)與訓(xùn)練欄目：《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》、《想想議議》、《想想做做》、《科學(xué)世界》、《網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)》等，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、終身受益的好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).

我市初中學(xué)段于2003年全部進(jìn)入課改，初中物理一直使用人教版教材.八年來，課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生很大的變化，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教法的研究都取得了一些可喜成績(jī)，學(xué)生的整體素質(zhì)有了較大的提高.根據(jù)這些年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷滩模ㄈ私贪妫┳鳂I(yè)編排與使用的體會(huì).

1教材作業(yè)題的統(tǒng)計(jì)與分析

人教版教材的作業(yè)訓(xùn)練欄目中的《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》相當(dāng)于以前教材中的《練習(xí)》.本人重點(diǎn)對(duì)這個(gè)欄目的內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì).《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》作業(yè)題分類統(tǒng)計(jì)

從作業(yè)的總體設(shè)計(jì)看：一是充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn).習(xí)題的總量為82個(gè)，共338道題.知識(shí)點(diǎn)一般只涉及本章節(jié)的單一知識(shí)點(diǎn)，避免了煩、難、偏的現(xiàn)象，小制作實(shí)驗(yàn)題、調(diào)查查閱資料、寫調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小作文等，豐富了學(xué)生課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集和整理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力都有較大提高，真正把學(xué)生從題海中解放出來.

二是充分體現(xiàn)了“見物說理”的學(xué)科特點(diǎn).作為剛接觸物理學(xué)科的初中生，能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，是學(xué)好物理的基石.教材作業(yè)訓(xùn)練題中，簡(jiǎn)答說理題占總題量的近40%，說明編者充分重視了“見物說理”的物理學(xué)科特點(diǎn).

三是作業(yè)題的難度設(shè)置較小，消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒.基礎(chǔ)練習(xí)題中，只要學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，練習(xí)題都可在課堂上當(dāng)堂解決，對(duì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的興趣大有好處.

2教材作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)中的困惑

21中考題的設(shè)置與教材作業(yè)題相差甚遠(yuǎn)

縱觀課改以來全國(guó)各地的中考物理題，大致題型包括選擇題、填空題、作圖實(shí)驗(yàn)題、簡(jiǎn)答題、綜合應(yīng)用題（計(jì)算題）等題型.中考題中注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解決問題能力的考查.各地試題緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，注重社會(huì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，特別是計(jì)算題的難度與課改前相比有較大的降低，但對(duì)題意的物理過程分析、運(yùn)用知識(shí)的靈活性有較高的要求，知識(shí)點(diǎn)的綜合與教材習(xí)題相比，難度增加較大.如果讓學(xué)生只練習(xí)課本習(xí)題是不能適應(yīng)中考要求的.正因?yàn)槿绱耍允袌?chǎng)資料漫天飛，老師不得不另辟蹊徑，尋找大量的習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生.學(xué)生也買來大量的資料練習(xí)，以應(yīng)對(duì)中考.筆者詳細(xì)地調(diào)查了一個(gè)班的學(xué)生手中的資料，一個(gè)近60人的班，學(xué)生手中名目不同的物理資料達(dá)14種之多.可見中考的改革還需與課改同步，使考試的形式和內(nèi)容符合課改要求，徹底把學(xué)生從題海戰(zhàn)中解放出來.

22部分作業(yè)題實(shí)施難度較大

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來說，學(xué)生的父母一般都進(jìn)城打工了，大部分都是留守學(xué)生.加上網(wǎng)吧到處都是，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校為了學(xué)生的安全，基本上都實(shí)行了封閉管理，學(xué)生在校期間是不能隨便走出校門的，一般一個(gè)月才能放假幾天.而教材在作業(yè)類別設(shè)置中，小制作實(shí)驗(yàn)題有47道，占總題量的1391%，調(diào)查查閱資料題30道，占總題量的888%；寫調(diào)查報(bào)告和科學(xué)小作文11道，占總題量的325%，此三類題占作業(yè)總量的2604%.這類作業(yè)如果不讓學(xué)生走出校門，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和參加社會(huì)實(shí)踐是無法完成的.對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來說，這些作業(yè)題老師只能降低對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生也只能在學(xué)校完成這些作業(yè)，完成的質(zhì)量就可想而知了.

3練習(xí)題的編排思考

31加強(qiáng)學(xué)生說理能力訓(xùn)練

在人教版初中物理教材練習(xí)題的編排中，觀察說理簡(jiǎn)答題共有134道，占練習(xí)題總量的近40%.

近幾年，我市在中考中設(shè)置了簡(jiǎn)答題，盡管題目的難度不大，但學(xué)生得分很難，一般得分率在30%～40%左右.

作為簡(jiǎn)答題，具有取材廣泛、內(nèi)涵豐富、立意新穎、設(shè)計(jì)巧妙、思維容量大、能力要求高等特點(diǎn).而作為初中生，他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力還十分欠缺.在回答問題的過程中，學(xué)生好象知道怎么回答，但在答題過程中找不準(zhǔn)采分點(diǎn)，答題思路不清晰.造成回答問題時(shí)，東拉西扯，本末倒置，抓不住論點(diǎn)、論據(jù)，回答問題的隨意性較強(qiáng).依據(jù)學(xué)生實(shí)際必須加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在課堂中真正成為主人，讓學(xué)生多說，多發(fā)表意見，多提出疑問，討論交流，不斷提高學(xué)生的分析判斷能力和表達(dá)能力.

32加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力

從這幾年的學(xué)生中考答題情況看，學(xué)生的計(jì)算能力明顯下降.課標(biāo)教材中涉及基本公式的計(jì)算題共58道，占總題量的1716%，所占比重略顯偏少.

課改以來，計(jì)算題的難度和量都有較大的降低和減少，把學(xué)生從死的計(jì)算題中解放出來，確實(shí)有好處.但是，不能在降低計(jì)算難度的同時(shí)降低對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng).在教學(xué)中，只有通過一定量的綜合運(yùn)算題的訓(xùn)練，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)較好地綜合起來，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合分析能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力是大有好處的.

因此，教材中涉及有關(guān)計(jì)算的練習(xí)題的比例應(yīng)有所增加，避免教師在備課中到處找資料，習(xí)題難度也很難把握準(zhǔn)確，影響教學(xué)效率.

33加強(qiáng)學(xué)生解答綜合題的訓(xùn)練

在教材的各個(gè)練習(xí)中，每道題只涉及本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，所涉及的知識(shí)點(diǎn)顯得過于單一，這對(duì)于學(xué)生解決問題的綜合能力培養(yǎng)欠佳.教材能否在每一章學(xué)完后，增加一套綜合練習(xí)題，把本章知識(shí)和前面已學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的系統(tǒng)性.習(xí)題的編寫盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，聯(lián)系現(xiàn)代科技的發(fā)展.使學(xué)生在練習(xí)的過程中既能鞏固知識(shí)，又能了解社會(huì)、生活和科技.同時(shí)也為教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練提供一個(gè)合理的標(biāo)高和尺度.真正把教師和學(xué)生從題海中解放出來.

教學(xué)有法，但無定法.在教學(xué)改革的過程中，我們應(yīng)該把當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來，加強(qiáng)備、教、輔、改、考各個(gè)環(huán)節(jié)的研究和改革，著眼于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)：

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