“看了又看”的班級墻報

萬博

教室是學生在校生活的主要場域，班級墻報陪伴著孩子們每一天的學習生活。因此，我歷來注重墻報的作用。多年來，我所帶班級的墻報因“干貨”多而實用，且能不斷“傳承”，而讓孩子們看了又看，成為每一屆學生的美好記憶。

我們的墻報“干貨”多

高中生面對高考壓力，各科課堂時間可謂爭分奪秒。我力求能在有限的時間和空間里，最大程度地引領這群求知如渴的年輕人，在求學應考的路上更多地思考生命的意義和生活的本質。高中生活不能僅以高考為目標，這寶貴的三年，我們更要讓孩子在了解自己、了解他人、了解社會和世界的過程中，形成獨立健全的人格。而高品質的墻報，就成為我們學習交流、提升思維品質的重要介質。

我在班級里開設選修課《論語》后，指導孩子們在墻報上展開了激烈的課后研討。其中，“《論語》一課一得”的師生互動，成為最受歡迎的欄目。在“君子坦蕩蕩篇”，鐘彬同學寫道：“每當我讀到‘君子坦蕩蕩時總是心中有愧。自己經常遇到困難，甚至一些瑣碎的事情，都會心生憂慮、患得患失、唉聲嘆氣……第一次聽萬老師講到張居正，我還不以為然。但仔細查閱資料了解其生平事跡后，方知此人乃真君子也！在那樣一個等級森嚴、腐敗不堪的時代，他肩負挽大廈將傾的重任，勞苦一生為民眾，直到病卒于案幾前！他擔得起居正之名！反思自己，姑且不論正直，連敢言都難做到！聽完萬老師的課，我深有所感。守一方凈土，用書中大智慧凈化心靈，努力塑造改變自我，最起碼不做那種大是大非面前左右搖擺的墻頭草……”在鐘彬同學的討論帖下，我作了批注：“能在課堂認真聽講者眾，能在課后查閱資料拓展思考者少，更難能可貴的是能砥礪修習完善自我！再送為師最喜歡的居正之言與你共勉——‘愿以深心奉塵剎，不予自身求利益！”

在“行己有恥篇”，余意同學表述了她的困惑：“《行己有恥》篇開始讓步入論語學堂的我產生了一些思考。子曰，匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之也。孔子認為表里不一的人是可恥的，然而，倘若我對待自己所認為的君子表里如一，而對一些不太樂意與之交往的人，為免受其打擾，表面對他客氣，實際不樂于與之同游，那又如何呢？子曰：己欲立而立人，己欲達而達人。我又困惑了：對待所謂的小人，我也需要先讓其立，也需要讓其達嗎？那豈不是讓小人立、小人達，風氣不就更壞了嗎？”我在她的討論帖后跟帖道：“可愛的姑娘啊，細讀深思真不錯！為師以為表面對他客氣不等于友其人，故無矛盾；立人達人主要是上對下；對付小人，為上者為尊者可為的是‘舉直錯諸枉能使枉者直；為下者為卑者面對小人只需遠離之警惕之即可！”同學們也紛紛跟帖，表達自己的觀點，師生你來我往，討論得不亦樂乎！

三年來，孩子們在墻報上剖析自我、勸解同伴、分析生活事件、放眼世界風云變幻。在墻報張貼班級獎狀的位置，孩子們還將其命名為“榮譽三思墻”：一思我對班級榮譽貢獻有多少。二思班級是我的驕傲，我是班級的驕傲嗎？三思如何在言行思上做最好的自己。每一天，孩子們圍在墻報前，看了又看，或評論，或反思，不斷收獲著人格與品性的成長。

我們的墻報能“傳承”

相信所有優秀的班主任都知道，好的墻報必須體現學生的主體性。要讓孩子們喜歡編排、喜歡閱讀墻報，唯一的方法就是讓每一個孩子都成為這面墻的主人。在這里，孩子們展示班級活動、交流學習方法、記錄獎優勵志的過程……成長也因此變得鮮活而生動。

高一“全家福”。隨著智能手機的應用，我們可以隨時拍照記錄孩子們的成長。因此，我們的墻報多采用照片加注解的方式呈現。“全家福”里，有班主任和科任老師的照片及特色簡介，有以學生小組為單位且有組名的小合影，更有全班大合照。孩子們不斷捕捉班級生活的點滴細節，用照片記錄成長過程中每一個“家人”的陪伴，這些都成為孩子們以班為家的認同感和歸屬感的深情表達。

高二“學霸武林秘籍”。“秘籍”包括每一屆高考狀元的照片、學習筆記和學習心得，由此組合而成“學霸寶典”。其內容既有來自媒體報道的省市級狀元資料，更有以年級、班級學霸為主的身邊榜樣的勵志故事。在每一次大考后，我都會及時組織總分前三、單科第一的孩子總結學習經驗，在墻報上與同伴無私分享。

高三“愛心能量石”。高三是孩子們在校生活的最后一年，也因此讓孩子們倍感珍惜。家長與孩子的合影、指導老師和小組同學的合照、學長學姐的勵志名言照等，孩子們整理每一個值得珍惜與懷念的生活瞬間，將它們貼成愛心形狀的“能量石”，為自己鼓勁加油，走向更加美好的未來。

軍訓風采、學農歸來、運動會風云榜、藝術節采風、龍爭虎斗排名榜、假期電影節海報展、經典讀書會、時評空間、“論語一課一得”、感恩有你……一期又一期的墻報記錄著我們一起走過的日子。

更值得一提的是，我們的墻報還能不斷“傳承”——墻報不是過期作廢，而是更換新內容后，舊內容會整理成冊（我們的墻報是粘貼式的，傳統黑板粉筆式墻報只能拍照存底），成為班級檔案的寶貴材料。它們既是我家訪時送冊上門，讓家長喜笑顏開的一個寶貝，更是傳承給學弟學妹的“獨門秘笈”。

多年后，一些孩子也成為了老師。他們依然記得當年黑板報上的師生互動，在感恩卡里寫道：“當老師難，當一名優秀的老師更是難上加難。感謝萬老師一直以來的用心，堅持用生命影響生命，才有了今天我們不冷漠的心。現在的我更能理解女教師這個職業自帶的母性光輝，發自內心，單純自然。”

看了又看的墻報，如鐫刻進孩子們生命里的班規一樣，在他們的生命旅程中留下了難以磨滅的印記！

責任編輯 毛偉娜