日行一事：播撒核心價值觀的種子

翁美清

摘 要培養學生社會主義核心價值觀是學校德育的重要任務。以“日行一事”為抓手，通過主題引領、循序實施和合力保障，在學生心田播下核心價值觀的種子，是一種有效的德育探索。

關 鍵 詞社會主義核心價值觀；日行一事；實踐策略

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2017）04-00-02

在中小學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，不但是培養合格社會主義建設者的必然要求，也是影響青少年健康成長的關鍵要素，因此，學校要在學生日常具體的學習生活中尋找抓手、務求突破，把宣傳引領和實踐踐行落實到位。[1]就此，芳村小學近年來開展了以“日行一事”為主題的活動，充分整合學校、家庭和社區資源，引導小學生領會理解、扎實踐行，把社會主義核心價值觀的種子播撒在學生心田。

一、主題引領：細化目標具體實施

所謂“日行一事”，是指根據小學生價值觀養成的實踐性、漸進性特點，引導他們圍繞主題，每日做一件小事，要求從自我做起，從身邊做起，從點滴做起，持之以恒并作好記錄，寫下感受。為了鞏固學習效果，班級與學校還會定期開展分享交流活動。

首先，確定主題。以核心價值觀的12個詞作為每月主題，參照學校德育實際，排序實施，建構起“日行一事”的主題框架，圍繞主題開展活動。如一月“自由”，二月“公正”，三月“誠信”，四月“文明”，五月“責任（敬業）”等。

接著，圍繞主題，根據學生生活實際，細化具體踐行內容，引導學生日常踐行。如對于“自由”主題，可具體化為以下行為：認真傾聽他人發言，不打斷別人講話；自由寫作日記，抒發心中情感；選擇自己喜歡的書籍閱讀；在與父母商量后，自主選擇課外輔導班等。而“公正”主題的行為則有：做游戲遵守規則；參加集體活動時養成排隊習慣；在活動中輪流擔當裁判等。如此將核心價值觀細化為日常行為，讓學生既容易理解，又切實可行。時間一長，抽象的價值觀就會在不知不覺中內化成學生日常的言行。

二、循序實施：遵循機理依序而行

作為一種價值體系，社會主義核心價值觀的踐行有其內在機理，因此在具體的實施過程中，要堅持依序而行。

1.主題理解。為了讓學生更深入地理解當月主題，每月初各中隊都會舉行本月踐行主題學習會。會上，學生首先分享自己對主題的理解，接著教師講述與主題相關的故事，列舉體現該主題的日常行為，然后學生用卡紙寫下自己的理解和踐行的具體事項。班會結束時，教師再把每位同學的卡紙貼在墻報欄上，以便讓學生對照踐行。

2.主題踐行。這一環節主要是用《社會主義核心價值觀“日行一事”主題踐行記錄表》（以下簡稱“記錄表”）來引導踐行。即學生從之前所列具體小事做起，通過記錄實踐，寫下體驗，家長指引等環節，把社會主義核心價值觀內化為自我要求，逐步形成良好的行為習慣。

“記錄表”主要包括“日行一事”“我的感想”“家長感言”等欄目，要求學生每天把踐行核心價值觀的一件小事簡要記錄下來，寫上感想，交由家長簽閱。“日行一事”要求學生選擇當天感觸最深的事情寫下來，“我的感想”是把事情體現的價值觀具體寫出來，“家長感言”是家長寫下鼓勵性的話語，或者與孩子討論事情的性質，明辨事非。對于記錄表，每個學習小組每周交流一次，而每個班級則每月進行總結提升。

3.主題分享。每月底，各中隊都要召開主題總結會，分享踐行成果，交流踐行感想與困惑。如為紀念抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利70周年，2016年6月學校要求學生根據當月主題“愛國”，倡導學生在假期與家長一起“走抗戰之路，沐和平之光”，實地了解抗日先烈的英勇事跡。倡議得到不少家庭的積極響應，開學初的主題分享會也因此氣氛熱烈。如四年級的景航同學全家到美國塞班島參觀二戰遺址，他分享了當天的“踐行手記”：塞班島在太平洋戰爭中是主要戰場之一。當我們登上塞班島時，隨處都可看到二戰的痕跡，感受到當時戰爭的慘烈。在當年美軍和日軍的激烈戰斗中，有許多華人參與其中，他們為戰爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在“我的感想”中，景航用了一張圖片：這門生銹的大炮告訴我們一定要熱愛和平。而在“家長感言”里，家長則言簡意賅地寫到：緬懷過去，不忘歷史，感恩當下。主題分享會為學生搭建了交流的平臺，在交流中，學生們既深化了對核心價值觀的理解，也從同伴身上獲得了更多持續踐行的能量。

此外，為強化效果，每年10月，學校都會舉行一年一度的社會主義核心價值觀踐行成果匯演。在匯演中，同學們以朗誦、故事、快板、小記者現場采訪等形式，從不同角度詮釋社會主義核心價值觀，讓學生們在輕松愉悅中接受心靈的洗禮，對社會主義核心價值觀有了更為深入的理解。

三、合力保障：求取支持扎實推進

“日行一事”主題活動在以校為本，精心實施，扎實推進的基礎上，還要調動家庭和社區的力量，構建家校社“三結合”體系，促進“日行一事”活動的持續進行。

據此，為確保“日行一事”主題活動的順利開展，學校召開家長會，與家長一起學習什么是社會主義核心價值觀，通過詳細解釋“記錄表”的設計理念和使用方法，指導家庭配合“日行一事”活動，引導孩子踐行。同時，根據不同主題，學校還聯系社區、相關單位等開展“結對共育”活動。例如，在“誠信”主題月，聯系企業講述生產與服務行業中的誠信問題；在“法治”主題月，則邀請公檢法部門人員到校開展活動，用身邊的案例教育學生，指導踐行。如此家校社協同推進，真正把核心價值觀的種子播撒在了每個孩子的心上。

應該說，社會主義核心價值觀的培育和踐行是漸進內化、長期積累的過程。“日行一事”緊扣社會主義核心價值觀主題詞，遵循科學的心理機制，以學生喜聞樂見的形式，引導他們在實踐中感知、領悟，內化為日常行為，有力地促進了學生成長。

參考文獻：

[1]徐靜.讓社會主義核心價值觀走進小學品德課堂[J].中小學德育，2014（12）：21-22.

（作者單位：廣州市芳村小學

廣東廣州 510360）

責任編輯 余志權