中職課堂教學督導情況及建議

李瑩

摘 要：教學督導是學校加強教學管理、規范教學過程、深化教學改革、提高教學質量的重要舉措之一。管理者應自身轉變教學理念，始終站在教育教學的前沿，為以后的教學管理提供質量監控和質量保證。

關鍵詞：中職課堂教學 督導問題 建議

筆者學校教學督導組自成立以來，在學校領導和系部的支持和配合下，全體教師的教學水平和教育理念都有了極大的進步。

一、主要的教學督導工作與成績

1.課堂紀律巡查

課堂是教學督導的重點，必須切實深入一線教學，監管教學全過程，加強常規工作管理，維護正常教學秩序。堅持教學督導工作的每日多次巡查和督促，及時督促系部教學督導工作的開展；掌握任課教師課堂教學精神狀態，教學常規執行情況以及任課老師課程進度、教學計劃執行情況，作業批改次數和質量，防止拖堂、隨意調課和放任學生看視頻現象，發現問題及時解決，為老師上課營造良好的課堂氛圍；監督檢查學生到課情況、課堂紀律情況和學生課堂學習精神狀態等。

2.教師聽課

在一學期，要求老師們最少聽10節課，系部主任、督導組教師聽15節課。筆者學校采用校長簽字與隨機檢查的方法，避免有的老師只簽字而不去聽課的情況。期末對老師的聽課記錄進行檢查備案，并給出評分。

3.作業批改

主要檢查老師作業布置、批改以及對作業中出現的問題是否及時給予解決等情況，作業的數量和質量是否能達到鞏固所學知識的效果。在該學期抽查了財會、電子商務、物流各一個班的作業和隨堂記分冊。

4.評教與調查問卷相結合

學生是教育的主體。學生評教是學生參與教學活動、實現教學質量自我監控的重要途徑之一。通過評教，加強學生和老師的交流，幫助老師轉變教學觀念，提高教學水平，促進學生全面發展。期末組織學生對任課老師進行了系統打分，并通過調查問卷的方式了解學生對課程、教材、老師的意見和建議以及需求。但由于學生主體的局限性，評教活動還存在一定的缺陷。

5.組織學生、系部主任以及學科帶頭人進行座談

在該學期共組織了三次學生座談會，并邀請書記、校長、教務處科長以及各系部主任、學科帶頭人參加，希望通過座談會，進一步、近距離地了解學生對學校管理、教師教學等方面的意見和建議。各班學生暢所欲言，除了提出教學上的要求外，還對學校的一些規定提出質疑。

6.參與教務教研活動

參加每周二的教務理會，通報一周的督導情況，聽取各系部主任的意見和要求，研究整改方案和相關教務工作。

二、教學工作中值得肯定的方面

1.各系部對教學工作更加重視

大多數教師認真備課，授課時教學目的明確，重點難點突出，采取多種方法管理學生上課睡覺和玩手機現象，教學效果良好。會計班的老師雖然采用的是傳統的教學方式，但對學生管理嚴格，能讓學生意識到知識的重要性，變被動學習為主動學習，教學效果顯著。

2.積極探索適合學生的教學方式

中職學校的學生更熱衷于動手，因此加大工學結合，架起學生與企業之間的橋梁，可以極大提高學生學習能力。比如呼叫中心專業積極與移動、聯通等公司合作，理論與實際相結合，學生上課就是工作。極大地提高了學習熱情；物流、旅游、酒店專業定期組織學生到企業參觀學習，體驗工作環境等。

3.創新教學方法與教學手段

老師的教學方式已經不再局限于傳統的課堂講解，而是在現代多媒體輔助下，采用探究式（解決問題）、交流式（討論問題）、引導式（自學內容）等教學方式，把課堂還給學生，充分調動學生的主觀能動性。例如，英語是中職生最頭疼的課，筆者學校的趙慶娜老師就結合所任教的幼教專業特點，把英語和繪畫、舞蹈、鋼琴結合在一起。

4.對存在的個別問題，逐一進行指導

對于在督導過程中發現的情況及時與任課教師交換意見，就問題實質進行了解和溝通，共同商定解決辦法，并將解決辦法反饋給系部以及班主任。

三、教學中存在的問題

1.教學紀律仍有待加強

部分老師不能嚴格遵守上下課時間，對學生逃課、遲到、早退現象重視不夠，甚至有不堅守工作崗位，提前下課等現象。

2.上課教學管理仍是難點

部分班級上課時學生睡覺情況嚴重，玩手機現象屢禁不止。老師不能實行有效的管理或者不進行管理。機房課、體育課、操作課有學生滯留教室或到小賣部等現象，上課老師卻不知道或不予理會，嚴重影響教學秩序。

3.少數教師教學組織零亂

有的老師對教材理解不夠深入，教學無計劃、無目的，重難點不突出；有的老師缺乏與學生的溝通，教學方法滯后，與學生所需脫節；有的課前準備不足，缺少教學預案，對課堂出現的不良局面不能很好控制；還有些青年教師參加工作時間不長，自身的能力和經驗還需進一步加強。

4.教學課件制作不完善

多媒體教學是時代的要求，它使我們的課堂更加多元化，但容易出現形式主義。有的老師的多媒體電影或電視劇過長，影響授課內容講解；有的多媒體內容過時或與其他課重疊，缺乏新穎度。還有教師完全使用多媒體教學，學生很不適應。

四、建議

1.繼續加大教學檢查的力度

加強教學管理，保證正常教學工作秩序。細化教師量化考核方法和班級量化考核方法，增加相關內容，嚴格管理上課玩手機、上課睡覺以及逃課現象。

2.轉變觀念，深化教學改革

第一，各系部要進一步明確專業方向，對專業進行精細定位，切忌大而空的專業設置，貫徹以人為本原則，全面推進素質教育，培養綜合型、實用型、創新型人才。第二，把呼叫中心專業模式嫁接、移植到其他專業，實行中心模塊式管理。建議學校多組織教師參加優秀課堂觀摩活動，尤其是青年教師，并設立教學改革資金，提高老師積極性。第三，專業課程設置、教案、教學進度計劃、作業、考試等要做到系統、嚴謹、可控。第四，教材選用要經教務處同意，也可根據需要編寫校本教材，原則上實用、簡捷、便宜。第五，改進多媒體課件制作，要有趣、有內容，嚴格控制電影、電視、廣告的長度。

3.進一步完善教師聽課制度

第一，每半學期檢查一次聽課本，期末各系部上交聽課本檢查評議報告和聽課本，并進行打分。第二，建議班主任多聽本班老師課，便于掌握本班學生上課情況，幫老師維持上課秩序。第三，定期舉辦示范課講解活動，并進行討論和總結。

4.加大晚自習改革

晚自習除了讓學生做作業、復習當天所學之外，是否可以有兩次專業課輔導、一次勵志教育，進行學生興趣的培養，例如，建立圖書角，讓學生多讀些有教育意義的書籍，或者每周一天時間播放有教育意義的影片等。

參考文獻：

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[2]李海英.關于高校二學院督導工作的實證研究[J].考試周刊，2014（28）.

[3]張爽.淺議高校教學督導工作[J].瞭望，2011（10）.

（作者單位：河南省商務中等職業學校）