創設情境 提高高三體育班的數學課堂效率

麥振敏

【摘要】數學是高中階段教學的重要組成部分，難度系數較高，難以激發學生的學習興趣。高三體育班學生普遍存在著數學基礎不牢的現象，再加上枯燥的課堂氛圍，導致數學課堂教學效率下降。為了提高學生的數學學習成績，需要在課堂內部創設有趣的教學情境，將學生的生活與數學教材相結合，營造良好的教學情境，強化學生理解數學知識的能力，使學生積極主動地參與到課堂中來。實踐證明，這一措施對激發學生的學習興趣、提升學生的數學學習成績具有促進作用。

【關鍵詞】創設情境；數學；課堂效率；方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）33-0049-02

設置合理的教學情境，對提高數學課堂教學效率、增強數學課堂學習效果都具有重要作用。高三體育班學生在數學學習過程中，常常會出現畏難的狀況。為了解決這一問題，提升學生的數學學習成績，教師需要結合數學課程內容和學生學習特點，制定合理的教學情境，充分調動學生的學習熱情，使學生積極、主動地參與到課堂教學中來。同時，要借助教學情境，強化學生對數學知識的理解能力，最終促進數學課堂教學效率的提高。

一、情境教學在高三體育班數學課堂教學中的意義

情境教學是課堂教學中一種重要的教學方法，教師結合課程特點，在課堂中有目的地引入和創設具有情感色彩的教學場景，給高三體育班學生提供生動形象的教學場景，能夠強化學生的情感體驗，幫助學生更好地理解教材知識，有利于營造有效的教學情境，對激發學生的學習興趣、激活學生的思維能力、調動學生的求知欲和探究知識的積極性具有重要作用。此外，它還能使學生主動地參與到數學學習中來，提高數學教學的實效性，強化學生對數學知識的運用能力，并促使學生將學習到的數學知識融入現實生活中來，提高學生的數學實踐能力。

二、提高高三體育班數學課堂教學效率的方法

1.創設問題情境.提高數學課堂教學效率

創設合理的問題情境。對提高高三體育班學生的數學學習成績具有重要作用。問題情境在實施過程中，需要結合數學課程特點設置合理的問題，對學生進行有針對性的提問，確保數學課程目標的實現。創設問題需要在教師的學案中有所體現，教師需要將提出的問題記錄在學案中，以便在課堂上對學生進行提問。問題情境的創設需要貼近學生的生活實際，才能引發學生的共鳴和思考、激發學生的學習興趣。教師設置問題時應該考慮到每個學生的學習能力存在著一定的差異，需要結合學生的不同特點設置不同的數學問題，將問題納入到學案中，實施有效的數學教學活動，打造高效的課堂教學效果。例如，“空間直角坐標系”一課主要是考查學生對直線與圓相切的有關位置關系，在直角坐標系中，需要由動點生成相切問題，將點的坐標、直線形和拋物線等知識點相融合。為了強化學生的理解能力，可通過幾何畫板來對點的軌跡進行深入探究，給學生設置問題，讓學生探究直線和圓之間的關系，在生活中找到相關的事物進行實驗，使學生快速掌握知識點，從而提高數學課堂教學效率。

2.創設故事情境，提高數學課堂教學效率

故事情境主要是指教師需要結合課程內容，結合有趣的故事和數學史等內容提高學生的數學學習興趣，帶動高三體育班學生進行主動思考。例如，學習“等差數列”時，為了強化學生對數列的理解能力。教師可以借助有關國際象棋的一個傳說。國王為了獎勵象棋的發明者，要求發明者在象棋中的格子里依次放入不同的麥粒，按照第一個格子放入1個、第二個格子放入2個的順序進行放置。由于棋盤上共分為8行8列，有64個格子，需要運用國際象棋棋盤上的示意圖，在格子里放入相應的棋子，這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，展現數列求和的作用。教師通過創設故事情境的形式，極大地提高了學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，使學生的思維處于活躍狀態，激發學生的潛能。

3.創設多媒體情境.提高數學課堂教學效率

多媒體輔助教學是一種有效的教學方法，應該充分利用多媒體進行微課教學。對提高高三體育班學生的數學學習效率，提高學生學習的自主性，豐富課程內容具有重要性。例如，學習“三角函數”一課時，為了強化學生對三角函數的理解，可在多媒體上將三角函數的變化規律制作成微課向學生進行展現，學生通過對生動的圖像進行觀察，能夠明確三角函數的變化規律，進一步了解三角函數知識和性質等相關知識。可見，在多媒體上進行微課制作，有利于學生隨時觀看講課視頻，能夠反復復習知識，使學生輕松突破數學中的難點。

4.創設活動情境，提高數學課堂教學效率

為了提高數學教學效率，需要創設良好的數學活動情境，結合課程特點組織數學學習活動。高三體育班學生在參與教學活動時，能夠檢測學習成績，激發數學學習興趣，這有利于培養學生的實踐操作能力和學習思維能力，對提升學生的綜合素質也具有重要作用。例如，學習“空間幾何體的結構”時，為了強化學生對幾何體的認識，可組織學生開展折疊幾何體的活動。要求每個學生準備剪刀和紙制作幾何體，待完成之后將作品進行展示。這種教學活動是對學生動手能力的考查，學生在制作幾何體的過程中，能夠明確幾何體的組成部分，為幾何體的學習奠定良好的基礎。讓學生參與課堂活動，強化了學生對知識的理解，使學生在實踐中不斷獲得真知，對調動學生學習的積極性和主動性具有重要作用，能引導學生更好地參與數學體驗。

5.創設合作情境，提高數學課堂教學效率

為了提高高三體育班學生的數學課堂教學效率，可開展集體討論和小組競賽，競賽中需要包括數學定義、知識點和數學基礎知識等問題。創設合作情境，對培養學生的情感、調動學習積極性發揮了重要作用。教師結合學生的學習特點，將學生分成合作學習小組，幫助學生更好地解決數學難題。在合作情境中，培養了學生的創新精神和實踐能力，促進了學生的個體發展，提高了數學課堂教學效率。

高三體育班學生將大多數時間用于體育鍛煉，學習數學時間較少。為了解決這一問題，教師需要在課堂上創設良好的教學情境，依照課程內容和學生特點，選擇最佳教學情境。在實際的數學課堂教學過程中，需要深入挖掘教材和學生潛力，通過創設良好的教學情境來激發學生的學習熱情，使學生始終保持積極的學習狀態，激發學生主動探究數學知識的熱情，強化學生對知識點的理解。實踐證明，這些措施能有效提高學生成績。

（編輯：易繼斌）

《新課程研究》榮晉TOP100全國數字閱讀影響力期刊榜單

本刊訊 2015年12月18日，在浙江省寧波市舉行的TOP100數字閱讀影響辦期刊發布會上，《新課程研究》獲得獎項，在TOP100全國數字閱讀影響力期刊綜合排名第四十位，在全國教育教學類期刊中排名第九。

TOP100數字閱讀影響力期刊排行，是基于各城市IP地址，根據全國各城市閱讀的數據匯總分析后得出的。此排行是龍源數字傳媒集團與中國新聞出版研究院連續11年合作進行的一項基于產學研相結合的大數據分析研究活動。根據這些數據。讀者可以更快捷地獲取優質的閱讀內容。

《新課程研究》一直致力于立足課程教育教學實際，傳播教育教學前沿動態，為實施新課程提供理論支持和實踐經驗，內容豐富雨深刻，人大復印資料全文轉載率在教育類期刊中一直名列前茅。《新課程研究》已成為廣走教師、校長、教育行政管理者、教育研究機構和關心教育的社會人士案頭必備的教育教學指導性期刊。