暗示教學(xué)法

龔正求

【摘要】素質(zhì)教育明確指出新時期教育要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。暗示教育是通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，通過言語、眼神、表情、姿勢等多種暗示手段，對學(xué)生的潛意識施加影響，達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能的目的。

【關(guān)鍵詞】暗示；暗示教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）33-0017-02

一、素質(zhì)教育

應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率，教育的選拔功能被異常放大，“分數(shù)優(yōu)先”“重智育輕全面發(fā)展”“教育只面向成績優(yōu)秀的學(xué)生”“高分低能”等問題凸顯出來。“高考工廠”雖是一種諷稱。但也從另一側(cè)面反映了學(xué)校淪為培養(yǎng)高考人才的流水線作業(yè)工廠，學(xué)生淪為學(xué)習(xí)、刷題機器的真實寫照。針對應(yīng)試教育的種種弊端和新時期國家人才培養(yǎng)的需要，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，指出：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育：素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育：素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育：素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面。

二、暗示教學(xué)法

暗示教學(xué)法由保加利亞心理學(xué)博士喬治·洛扎諾夫于20世紀60年代中期首創(chuàng)，他認為：可暗示性是人類的一種普遍本質(zhì)，暗示機制普遍存在于人和環(huán)境之中，存在于人們的關(guān)系中，也存在于任何教學(xué)過程中。每個人都會接受來自于外界或自我的多種暗示，人在環(huán)境的影響下，都在一定程度上受到暗示。而這種暗示是建立在無意識心理活動積極性之上的。暗示法的根本特點就是通過各種暗示手段，充分利用和調(diào)動人的無意識心理活動的積極性。暗示教學(xué)法最先在保加利亞取得巨大成就，1965年，洛扎諾夫成立的一個暗示教學(xué)小組，進行了一天教一千個外語單詞的實驗。第二年，他們又在16所學(xué)校對五千多名學(xué)生進行實驗并取得優(yōu)異成績。由此，暗示教學(xué)法在保加利亞全面推廣，并逐漸由東歐各國發(fā)展到蘇聯(lián)、美國、加拿大、法國、日本等國家。暗示教學(xué)法也最先在英語教學(xué)實驗和實際課堂教學(xué)中取得成功后，逐漸推廣到其他科目的教學(xué)實際中。有人認為，暗示教學(xué)法是“一種改革的新方法”，并預(yù)言：我們的教育方法中一場真正的革命就要到來。暗示教學(xué)法作為一種啟發(fā)教學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。在我國素質(zhì)教育全面實施的教學(xué)改革中，暗示教學(xué)法大有用武之地。

暗示教育是賞識教育，暗示教育是通過各種暗示手段及時向?qū)W生傳遞正能量，激勵和表揚學(xué)生的閃光點，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。暗示教育是一種高層次的啟發(fā)式教學(xué)法，其不同于傳統(tǒng)的啟發(fā)教育之處在于傳統(tǒng)啟發(fā)式教育啟發(fā)的是學(xué)生思維，而暗示教育啟發(fā)的是學(xué)生的情感和潛意識。暗示教育是生成教育，不同于應(yīng)試教育，它通過使學(xué)生不斷體驗學(xué)習(xí)中的成功，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而促進其創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。

三、暗示教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)

暗示是環(huán)境和個人之間連續(xù)不斷的信息交流，凡是影響于心理的都是暗示。暗示教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)在于創(chuàng)設(shè)一種能夠激發(fā)潛意識的外部環(huán)境。

首先，通過音樂、視頻、情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種“愉快而不緊張與高度心理松弛”的教學(xué)環(huán)境，整個課堂讓學(xué)生保持愉快而自由，精神松弛而不緊張，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都充滿了樂趣、歡快、輕松和舒適，是一種享受，從而有利于消除心理和生理上的緊張，使思維活動活躍，自信心提高。暗示教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)這種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，利用語言、手勢、眼神、表情等各種暗示手段，向?qū)W生即時傳遞正能量信息，促使他們提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，并使學(xué)習(xí)潛能得以有效開發(fā)的一種教學(xué)方法。因此，暗示教育是一種“潤物細無聲”的教育，是讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中積極、自覺地接受的一種教育。

其次，樹立教師威信，培養(yǎng)相互尊重、相互信任的和諧、民主的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育背景下教師威信的建立，不再是“一日為師，終身為父”的老觀念，教師要善于建立起自己的威信，并維持與學(xué)生的良好關(guān)系，還要熱愛學(xué)生，與學(xué)生形成相互尊重、團結(jié)友愛的關(guān)系。只有這樣，才能讓學(xué)生重視來自于教師的每一個細微的暗示，才會深刻體驗到來自于教師的表揚和鼓勵的價值，才會最大限度地發(fā)揮教師的暗示作用，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

四、暗示教學(xué)是開發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)

人的潛能是巨大的，美國心理學(xué)家詹姆斯曾斷言，普通人目前只運用了10%的潛力。生活中的許多例子給予了證明，比如：手殘疾的人，能把腳的潛能開發(fā)出來吃飯、做家務(wù)等，《中國夢想秀》還報道過斷臂女孩楊佩用腳繡十字繡的例子；體育界的更高、更快、更強，各項記錄不斷被刷新，都表明了人的潛能巨大……但每個人所開發(fā)出來的潛能非常有限，因此，人類潛能的開發(fā)是一項偉大的工程。素質(zhì)教育正是要求開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育，暗示教學(xué)則是通過挖掘人的潛力來達到教學(xué)目的和效果的教學(xué)。

以暗示教學(xué)法開發(fā)小學(xué)生的作文潛能為例，害怕作文，一遇到作文就無從下手，是許多小學(xué)生共同面對的問題。暗示教學(xué)法應(yīng)始終堅持一個原則，即盡可能多地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己作文能力的情境，及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們點點滴滴的進步。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就會喜歡作文，使作文潛能得以有效開發(fā)。

五、暗示教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展及個性發(fā)展。暗示教育評價學(xué)生的原則是“多一把衡量的尺子就多—個好學(xué)生”，對成績優(yōu)秀的學(xué)生，頑皮、活潑的學(xué)生以及助人為樂的學(xué)生都要加以表揚、肯定……暗示教育就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，學(xué)生是立體的，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點。因此，教師在評價過程中，要多做縱向比較，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，以點帶面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（編輯：朱澤玲）

全國中學(xué)共青團工作改革電視電話會議舉行

2016年11月14日，共青團中央、教育部聯(lián)合召開全國中學(xué)共青團工作改革電視電話會議。共青團中央書記處第一書記秦宜智、教育部副部長李曉紅出席會議并講話。

秦宜智強調(diào)，中學(xué)共青團的改革要把握把準政治方向、融入教育全局、尊重學(xué)生主體地位、堅持問題導(dǎo)向。要把好入口源頭，著力加強基層組織建設(shè)和組織創(chuàng)新；優(yōu)化體制機制，著力加強制度建設(shè)和制度創(chuàng)新；著眼有效引導(dǎo)和成長服務(wù)，加強工作開拓和工作創(chuàng)新。

李曉紅強調(diào)。廣大中學(xué)黨組織要進一步完善黨建帶團建工作機制，制定工作辦法，加大對中學(xué)團工作指導(dǎo)支持力度，將團建納入學(xué)校黨建工作規(guī)劃和年度考核內(nèi)容，建立學(xué)校黨政班子定期聽取團工作專題匯報制度。教育部門要主動支持團組織完善督查落實、考評激勵等工作機制。切實把團工作納入學(xué)校工作督導(dǎo)評估范疇。定期對本地區(qū)中學(xué)共青團改革相關(guān)舉措落實情況進行對照檢查，督查進度、了解困難、指導(dǎo)推進，確保中學(xué)共青團各項改革落到實處。

團中央、教育部相關(guān)部門負責(zé)同志，各省、市、縣團委、教育部門負責(zé)同志，部分中學(xué)、中職學(xué)校負責(zé)人、校團委書記等5萬多人在北京主會場和各省級、地市級分會場參加會議。

（來源：《中國教育報》）