高考模式應允許多元競爭

一直以來，有“高考工廠”之稱的衡水中學以其軍事化管理模式，所向披靡，取得佳績，但卻一直都飽受非議。此次其分校進駐浙江，引發應試教育與素質教育新一波爭論。

從表面上看，這是一場應試教育與素質教育之間的正面“遭遇戰”，但從深層次來說，衡水中學這條“鯰魚”，怎樣讓當地重點中學失去了競爭優勢值得深思。衡水中學分校搶奪生源，固然引發對不公平競爭的批評，但更為尷尬的還是浙江推行素質教育的效果，并不足以打動家長們。

“浙江出文人”是公認的事實，平湖所屬的嘉興更是名家薈萃，如茅盾、徐志摩、王國維、豐子愷、吳世昌、朱生豪、金庸、穆旦等無不令人高山仰止。衡水中學則是應試教育的寵兒，以高考重點院校錄取率高、軍事化管理等著稱。在這樣一個文化氛圍源遠流長、文化名人競相輩出之地，大搞特搞應試教育，并受到了當地家長們的熱烈追捧，昭示當下中國教育困境。

衡水中學進駐浙江之爭需作哪些反思？

首先，高考模式是否應允許多元競爭，讓家長和考生有所選擇。

在教育服務越來越多元的今天，教育，尤其是非義務教育階段的教育，已逐漸成為一種產品和服務，應遵從市場規則。衡水中學在浙江包括其他地方受到歡迎，主要由當地的市場即學生和家長來決定。據統計，目前衡水中學已在全國開設了18家分校，足見其市場受歡迎程度。

《民辦教育促進法》修訂之后，民辦學校將迎來一個跨越式發展的春天，那么，衡水模式以民辦教育的方式進駐任何一個地區，都將成為自由的市場行為，其成敗取決于市場供需關系。教育主管部門對于衡水模式的態度固然重要，但起決定作用的依然是市場，是公眾的現實需求。

教育主管部門只要抓住大方向、基本方針，維護公平競爭的原則即可。民辦教育應當成為公辦教育合理合法的有益補充。衡水中學這條“鯰魚”進駐浙江，不妨將其看作是一個好的契機，反思當前教育領域存在的問題，用更成熟、更理性的力量推動變革，而不是一味叫停或管制。

其次，向素質教育轉型需要穩步付諸實踐，需要與中國經濟升級同步推進。

教育部已回應衡水一中辦學模式，要扭轉單純看升學率的傾向。應試教育的缺陷眾所周知，但向素質教育的轉型，目前掛在口頭者眾，付諸實施者寡。我們看到的更多是家長們的焦慮，除“衡中模式”外，還有席卷各地的“擇校熱”、學齡前兒童的“幼兒園大戰”等等，你不參加各類應試教育的培訓，就有可能被殘酷的考試競爭淘汰。

教育是中國家庭除房產外最重要的投資。對孩子們的教育投入也決定了中國經濟未來的人力資本價值。誰都知道應試教育的危害，但選擇素質教育又風險太大。衡水中學惹來如此大的爭議，究其本質，是人們對應試教育頑疾既痛恨又無可奈何的矛盾心境。一方面是教育部門不停地倡導“素質教育”，倡導給學生減負，但另一方面高考指揮棒依然是升學的核心。在核心不變的前提下，家長和學校也只能唯分數和升學率論英雄。河北有衡水中學，安徽有毛坦廠中學，湖北有黃岡中學，這類“高考工廠”不過是利用經濟規律，把應試教育發揮到了極致罷了。

人們反對應試教育，就是痛恨這種教育模式無法給孩子提供多元化發展的道路。從國家競爭力看，中國需要通過教育多元化來培育下一代的“最強大腦”。

“以人為本的素質教育”，這個理念大家都明白，但對素質教育的信心，最終還是來自教育成才，成才后又有市場需求。必須看到，中國經濟轉型、產業升級才是素質教育最強有力的支撐。而在現有的產業環境下，還容不下那么多有創意的“最強大腦”，這才是全社會要努力解決的困境。須知，衡水中學是與富士康這類所謂“血汗工廠”相匹配的，是與言聽計從的單位文化相適應的，這就是中國的市場現實。只有不斷提升國民經濟的科技含量，改變我們的社會文化，提倡創造性、批判性思維，素質教育才會大有用武之地，到那時，應試教育與素質教育之爭才能得到平息。

高考改革牽涉到千家萬戶，關系到千千萬萬學子的就業出路，也關系到國民經濟未來的競爭力。在當前條件下，應允許高考模式的多元競爭，允許衡水模式按市場規則辦分校，也鼓勵一些實驗中學大膽開展素質教育。

人生的魅力就在于參差多態，教育的模式也應多元并存。中國教育的今天，就是中國經濟的明天。