社會(huì)學(xué)理論視角下的大學(xué)生就業(yè)問題分析

落雅瓊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與高等教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，就業(yè)市場(chǎng)面臨著更為嚴(yán)峻的形勢(shì)。高校畢業(yè)生逐年增加，但大學(xué)生就業(yè)率卻逐年下滑。大學(xué)生的就業(yè)難問題已成為備受社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。筆者從社會(huì)學(xué)的三個(gè)理論視角出發(fā)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期獲得相關(guān)問題的較為深入的認(rèn)識(shí)，并對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)率提供一點(diǎn)助益。

關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)理論 大學(xué)生 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0173-01

一、導(dǎo)語

“未工作，先失業(yè)”似乎已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫照。自高等院校實(shí)行大規(guī)模擴(kuò)招以來，每年等待就業(yè)的畢業(yè)生越來越多。2002年全國(guó)高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為37萬，2003年為52萬，至2009年已有196萬，但這還是8年前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬，2015年達(dá)到749萬，預(yù)計(jì)到了2017年，中國(guó)大學(xué)生數(shù)量將達(dá)到歷史最高的765萬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年的畢業(yè)生加上30萬海歸和之前沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)崗位。這一龐大的群體在社會(huì)中產(chǎn)生了極大的影響，青年失業(yè)問題已不容忽視。筆者將從功能沖突論、人力資本與社會(huì)資本論以及自我認(rèn)同理論出發(fā)，對(duì)這一問題進(jìn)行分析。

二、社會(huì)學(xué)理論下的大學(xué)生就業(yè)問題分析

（一）功能沖突論下的大學(xué)生就業(yè)問題

功能沖突論的代表人物是科塞，他的理論既有結(jié)構(gòu)功能論的背景，又有沖突論的立場(chǎng)。科塞從結(jié)構(gòu)功能論立場(chǎng)出發(fā)，認(rèn)為社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)的每一種成分、部門都是彼此關(guān)聯(lián)的。當(dāng)這個(gè)彼此相關(guān)聯(lián)的社會(huì)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，由于各個(gè)部門對(duì)社會(huì)系統(tǒng)的整合和適應(yīng)程度不一致，導(dǎo)致不同部門的操作、運(yùn)行方式和過程的不協(xié)調(diào)。因而，社會(huì)系統(tǒng)運(yùn)行不可避免的伴隨出現(xiàn)緊張、失調(diào)和利益沖突現(xiàn)象。

結(jié)合現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)，預(yù)計(jì)2017年將有1000萬畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)工作崗位，他們彼此存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，有限的工作崗位對(duì)于1000萬人來說就是稀缺資源，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的惡化可能會(huì)產(chǎn)生種種沖突現(xiàn)象。在這一過程中，用人單位與就業(yè)者主要有三種關(guān)系的對(duì)立：一是畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的沖突，應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆未就業(yè)畢業(yè)生、海歸畢業(yè)生在爭(zhēng)奪有限工作崗位中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)；二是用人單位與用人單位對(duì)于少數(shù)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的爭(zhēng)奪；另一方面，根據(jù)科塞的沖突功能論，部分大學(xué)生就業(yè)困難這一現(xiàn)象是正常的，這一沖突對(duì)于大學(xué)生自身能力和就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范性有一定的指導(dǎo)作用，在不涉及根本價(jià)值觀和信仰的前提下，大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象是正常的。

（二）人力資本與社會(huì)資本下的大學(xué)生就業(yè)問題

立足于中國(guó)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)研究的社會(huì)資本理論代表是林南，他從個(gè)體理性選擇行為出發(fā)，在行動(dòng)與結(jié)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系中，把社會(huì)資本放到微觀、中觀和宏觀社會(huì)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)論述。林南從個(gè)體的目的行動(dòng)出發(fā)研究社會(huì)資本，主要體現(xiàn)在他的“人力資本”理論中。人力資本理論重點(diǎn)論述勞動(dòng)者如何通過接受教育和技術(shù)訓(xùn)練而掌握知識(shí)與技能，進(jìn)而具備獲取更多利益回報(bào)的能力，并且因?yàn)楂@取回報(bào)和利潤(rùn)而改變自己的社會(huì)地位。隨著高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的能力素質(zhì)各有高低。重點(diǎn)高校畢業(yè)生往往比普通高校畢業(yè)生更具有優(yōu)勢(shì)，用人單位更看重個(gè)人能力以及從業(yè)者能為單位創(chuàng)造多少價(jià)值。所以整體來看“985”“211”高校的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中更具優(yōu)勢(shì)。

林南將人力資本與社會(huì)資本聯(lián)系起來，認(rèn)為人力資本的強(qiáng)弱規(guī)定著行動(dòng)者調(diào)動(dòng)和占有社會(huì)資本的能力。這一觀點(diǎn)對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)分析有著重要的借鑒意義。個(gè)人能力素質(zhì)高，能夠更快地獲得上級(jí)的賞識(shí)、擴(kuò)大自己的社交圈、得到更多的信息和資源，人力資本的增值無形中增加了自己的社會(huì)資本，在未來的就業(yè)和升職中更容易獲得機(jī)會(huì)。反之亦然。

（三）自我認(rèn)同下的大學(xué)生就業(yè)問題

自我認(rèn)同理論是吉登斯的主要理論之一，這一理論通過嘗試揭示現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體與社會(huì)變遷之間存在著的既相生又相克的復(fù)雜關(guān)系，而重構(gòu)西方傳統(tǒng)的“自我認(rèn)同”理論。吉登斯致力于將西方現(xiàn)代性的個(gè)體融入到后現(xiàn)代性的情境之中，主要關(guān)注“自我認(rèn)同的塑造過程中，外在的全球性社會(huì)制度對(duì)個(gè)體的沖擊以及個(gè)體對(duì)這一沖擊的吸納和強(qiáng)化作用”，但對(duì)于全球范圍內(nèi)的部分社會(huì)現(xiàn)象具有重要的指導(dǎo)作用。

自我認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體依據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷所反思性地理解到的自我。自我期望則是在自我認(rèn)同下的表現(xiàn)形式之一。畢業(yè)生經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的學(xué)習(xí)，對(duì)于自我有了一定程度的認(rèn)知。尤其是二十年前社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的尊崇使得現(xiàn)在很多家長(zhǎng)、學(xué)生都對(duì)大學(xué)無比向往。畢業(yè)生在這樣的觀念引導(dǎo)下追尋更高薪、更優(yōu)質(zhì)的用人單位和工作環(huán)境，對(duì)于基層和一線單位卻不怎么關(guān)注。于是，眾多大學(xué)生更愿意去北上廣，而不愿意去西北地區(qū)和四五線城市。大學(xué)生自身的就業(yè)期望值太高，對(duì)于自我和就業(yè)市場(chǎng)定位不準(zhǔn)，這樣的自我定位偏離也是就業(yè)難的原因之一。

三、結(jié)語

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題，不同學(xué)科有著不同的見解。社會(huì)學(xué)中也有諸多理論可以對(duì)其進(jìn)行分析。筆者運(yùn)用功能沖突論、人力資本和社會(huì)資本理論以及自我認(rèn)同理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行分析。在2017年之后，還會(huì)有更多的大學(xué)生加入求職大軍之中，這個(gè)過程可能面臨更多的社會(huì)問題，在政策引導(dǎo)和市場(chǎng)開放中，我們更要不斷提升自己的自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)變化萬千的社會(huì)而不致被淘汰。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤