“五位一體”視角下人力資源管理專業課程教學改革路徑

杜康

摘要：隨著經濟的高速發展，企業發展的勢頭十分迅猛，高新科技企業對人才的需要也十分迫切。由此而衍生的，是對專業化的人力資源管理人才的需要。然而當前，人力資源管理課程依舊是一門比較年輕的學科，在校園理論化的教育方式下培養出來的人力資源管理人才還無法在職場中充分發揮作用。在這樣的需求背景下，如何進行人力資源管理課程的改革，培養出適應快速多變的企業環境的復合型應用型人才是高等級教育急需解決的問題。

關鍵詞：人力資源管理 專業化 課程 改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0127-01

在全球化的大發展背景下，中國各種新興企業、高新技術企業、服務咨詢性企業層出不窮，人們對于企業的需求也已經從物質型轉變為服務型，相對的，企業所需求的人才也產生了變化。以往的單一技術型人才已經很難再受到企業的歡迎，企業所需要的是復合型精英人才，從而就形成了企業對專業的人力資源管理人才的需求。不僅在招聘人才方面，一個企業的文化建設、薪酬績效制度的完善等都需要由專業的人力資源管理人才來完成。

一、改革的背景

現在高校所開展的人力資源管理課程絕大多數還停留在應試理論的層面，所培養出的人力資源管理專業的學生基本上只掌握了理論知識無實踐能力。而人力資源管理是一門復雜綜合性的事務，單純掌握理論知識是無法適應企業工作，這也就導致剛剛畢業的人力資源管理專業的學生“未就業先失業”情況的發生。

面對如此嚴峻的形勢，高校應該及時對課程進行改革，將單一的理論性課程，變成適應社會變化的多維的應用型人力資源管理專業模式，使學生能夠理論與實踐相結合，從而培養他們的思考能力、實踐能力和創新管理能力。讓學生在學校就可以將學到的專業知識加以實踐，檢測其辦法的可行性并加以完善，并且在實踐中提升自己的知識應用能力和人際交往能力，這樣才會提高學生的職場競爭力，也能使高等教育中的人力資源管理專業成為一門適應社會和企業發展的優質學科。

二、壓力下的變革

當前的人力資源管理專業課程的教學，過于傳統和死板，有些課程幾乎是純粹講授書本上的理論知識，學生很難掌握這些生硬的理論，更談不上要去深刻理解和實際運用了。傳統教學方式的局限性需要打破，人力資源管理專業的課程教育應該給學生提供更加開放的平臺，鼓勵學生進行開放性的思考和實踐，而不是拘泥于書本上的理論知識。鼓勵學生在理論與實踐的結合中培養綜合能力。因此，我們考慮以理論與案例相結合，課堂形式的變革，增強社會實踐，教學成果檢驗和教育觀念的變革這“五位一體”模式進行專業教學改革。

（一）理論知識與案例相結合

以往課堂上千篇一律的理論講解枯燥乏味，已經很難引起學生的好奇心。那些所謂的定律和理論，盡管是有一定的權威性，但面對如今多變的環境，學校應該及時調整理論知識的教學，結合最新的適合現代企業發展的案例來進行講解，才能更好地引起學生注意。

（二）課堂形式的變革

傳統的人力資源管理課程往往是講一些千篇一律的東西，而學生基本上都是被動地接受那些理論，很難產生共鳴，也不知道什么時間什么情景可以運用什么理論，要想在這樣的情況下做到“學以致用”十分困難。在這樣的情形下，不應該再單純以應試的方式指導學生。學校可以改變上課形式，將課堂模擬成小型的企業，學生們將扮演不同的角色，這樣充滿趣味性與實踐性的小場景，會大大提高學生的主動性。

（三）增強社會實踐

所有的理論都是為了應用而存在的，企業更需要實踐性強的高復合型人才。學校應該鼓勵開放課堂，鼓勵學生去社會實踐，在真正的企業文化中感受人力資源管理崗位應該擔任的角色，應當履行的職責。在實踐中，學生們會了解到人力資源管理的各個模塊，也能接觸到形形色色不同的案例，從而培養出處理各種業務的能力，同時，對企業環境變化的適應能力和人際關系處理能力都會在實踐中得到大幅度的提升。

（四）教學成果檢驗

從理論到實踐，我們的教學成果也應該從書本文化向社會實踐轉變，企業的實習評價以及學生的實際操作能力，都可以成為檢驗的參考標準。在這樣的多方面的檢驗標準下，不再從單一的角度評價學生優劣。

（五）教育觀念的變革

教育的目的是為社會輸送優秀的人才，教學的變革歸根結底是需要教育概念的變革。時代在變化，企業的環境在變化，相對的，社會需求的人才類型在變化，如果教育機構總是故步自封，墨守成規，那么教育的最終目的就無法達成。以往的陳舊的教學模式下培養出來的人力資源管理專業學生已經不是企業眼中的人才了，面對這樣的形勢，教育機構、指導老師們也應當從根源上改變自己的思想，與時俱進，優化教育模式，不能讓陳舊的觀念阻礙教學變革的步伐。

三、結語

多變的經濟環境和企業文化要求我們及時進行教學方式的改革，“五位一體”的人力資源管理變革勢在必行。高等教育應該從多個方面著手，積極推動改革，早日培養出適應社會變化的專業人才。

參考文獻：

[1]叢小玲.關于中職五位一體化教學模式實施的研究[J].職業，2015（2）：17-19.

[2]陳安松.“五位一體”的教學體制改革[J].教育與職業，2012（09）：37-38.

責任編輯：于蕾