日語學習策略差異研究

孫曉杰+李佳莉+薛思奇+王勝波

摘要：語言學習策略是指是學生為了發展二語技能而使用的具體行動、行為、步驟或技術。本文分析了日語學習各種策略的優缺點，結合學生的實際情況，試提出更好的日語學習方法。

關鍵詞：日語 學習策略 差異

中圖分類號：H36文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0016-01

如今，出于工作需要、興趣愛好、攀比心理等原因，學習日語的人越來越多。學習策略也不僅限于傳統教學，比如自主學習、在線學習、出國留學等。這些方法各不相同，各有利弊，如何選擇適合自己的方法，事半功倍，提高學習效果才是關鍵。

一、傳統教學的優缺點

傳統教學是指教師通過系統、細致的講解，使學生掌握大量知識的教學方法。這種教學方法目前仍是中國高校及課外語言學校日語教育的主導教學法，主要有以下過程：教師利用多媒體技術與課堂教學結合教授五十音圖，詳細講解詞語和語法的應用；待學生理解后通過習題練習加強理解記憶；開設外教課程指導學生會話和寫作；開展一些日語活動提高學生的日語表達能力。

傳統教學以教師為中心，以教材為中心，學生聽講、記筆記，老師根據學生的理解程度，調整以后的教學進程，一步步引導學生學習。同時教師的教學風格，說話的語音語調也直接影響學生。這種方法有利于師生之間的交流，打好初級學者的基本功，理解日語的基本邏輯思維，卻忽略了“聽、說、讀、寫、譯”五項技能中“說”的能力。此外，在傳統教學模式中，學生一味地接受知識，形成定向思維，減少思維活動，不能培養自主學習能力，大大降低了學習效率。學生只聽老師說日語，學習老師的語音語調，被動地接受知識，不能學以致用，不能將自己的想法表達出來，長此以往，學生失去了學習的信心，也失去了對日語學習的興趣。

因此，傳統教學適用于基礎階段學習，打好基本功，學生不能拘泥于課本學習，反而忽略了自身語言素質的培養。學生應該培養自主學習能力，多方面培養“聽、說、讀、寫、譯”五項能力。

二、網絡自主學習的優缺點

隨著互聯網的發展，越來越多的人喜歡通過網絡獲取知識，學習知識。所謂網絡學習，就是指通過計算機網絡進行的一種在線學習活動，它主要采用自主學習和協商學習的方式進行。

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段自愿獲取知識、技能的行為方式。自主學習強調學生的主觀能動性，培養強烈的學習動機和濃厚的學習興趣。

相對傳統學習活動而言，交互活動作為非常有效的網絡學習手段，是網絡教學質量保證的重要環節，被概略分為學生與學習資源、學生與教師、學生與學生、學生與其他專家、朋友等之間的交互。這種方式不僅能夠建構一般協作學習的意義，更能提升學生創新精神和實踐能力。

網絡學習同樣有利有弊。在享受網絡環境帶給我們學習便利之余，網絡的多樣化、復雜化在另一方面也會迷惑學生，使其沉湎其中不能自拔，甚至誤入歧途。

因此，面對網絡學習，我們應該基于一個適當的度的條件下進行。利用網絡資源的靈活性，充分提高自己的聽力、口語等能力，將學習應用于實踐。并且要學會辨別好壞，堅決抵制不良誘惑，合理應用。

三、出國留學的利弊分析

針對不同語言的學習者，可選擇的留學的國家也各有不同。就日語學習者來說，留學日本，可以很切實地接觸日語本身，基于此環境，潛在地鍛煉了自身聽與說的能力，同時也更深入地了解當地文化，更有助于語言的擴展學習。但是，留學也面臨著費用及畢業流向等問題，一方面，過高的費用會給學生及其家人帶來壓力，另一方面也會產生“空巢綜合征”、人才外流等一系列問題。

四、結語

傳統教學、網絡學習和出國留學三種方式各有千秋，但也存在一定的不足。針對不同類型的學生，日語學習也自然有不同的策略。由上述分析可以看出：傳統教學能夠更好地打好學習基礎，其中師生溝通、提問回答、測驗等方式能清楚發現學生的不足，及時糾錯，實施督導。但也存在學生由于一味地接受、一味地被引導，導致失去自主學習意識的弊端。網絡學習相對其他兩種方式而言更加自由方便，無論在時間上還是空間上都具有更強的自主選擇性，同時其多元豐富的學習資源和學習方式也更易提高自主學習的能力。相對傳統教學，網絡學習在提升聽、說能力方面更具優勢。不過因網絡環境的復雜多樣，也容易迷惑學生反而影響了正常的學習。出國留學首先在費用上要比其他兩種方式高得多，對于很多家庭條件不夠好的學生來說，是否出國留學不單單看自己的選擇，更要根據家庭來做出決定。不過值得肯定的是，它也有相應的優勢，不僅能夠在更成熟、更自然的語言環境下學習日語，而且可以更貼近日本文化，了解日本的風土人情，這對于日后的擇業及發展也是很有益處的。

無論是傳統教學、網絡學習還是出國留學，其學習效果都是因人而異的，日語學習的方式也不僅限于這三種，唯有在學習過程中不斷尋求適合自身的方法、調整心態、加強學習意識、堅持學習才能夠實現學有所成。

參考文獻：

[1]陳要勤.日語學習者學習策略與口語能力關系的研究[J].日語學習與研究，2014（10）.

[2]李燕芬.日語學習者學習策略研究[J].天津工程師范學院學報，2010（3）.

責任編輯：孫瑤