組織幼兒進行線描繪畫活動的策略研究

閔雅

摘 要：構(gòu)圖對繪畫之所以重要，在于畫者是通過構(gòu)圖將形象、顏色等進行組合，從而表達自己的情感與主題。培養(yǎng)幼兒繪畫能力是從線描畫開始的，文章通過對組織幼兒線描畫活動的策略進行研究，旨在為培養(yǎng)幼兒的繪畫能力提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒線描；繪畫能力；情感；主題

中圖分類號：G613.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0073-01

線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，陪伴兒童的成長，成為許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，用線畫畫奠定了兒童的繪畫基礎(chǔ)。幼兒從拿起筆的那一刻起，只要把筆尖放到紙上移動，便形成了線。而到了大班后期，幼兒無論是手臂的靈活性，還是對美的感受能力，都適合線描畫活動的開展。大班幼兒的觀察能力增強，表達事物美的方式需要不斷更新。因此，教師讓幼兒感受色彩美的同時，也應讓幼兒認識線條所表現(xiàn)的美。

一、對幼兒線描畫現(xiàn)狀的調(diào)查

教師對班級幼兒進行了關(guān)于線描畫認識的調(diào)查，結(jié)果有25%的幼兒理解什么是線描畫，并且能夠較為準確和大膽地進行表現(xiàn)；有50%的幼兒理解什么是線描畫，但表現(xiàn)起來有難度；還有25%的幼兒不理解什么是線描畫。分析其原因主要有以下幾個方面：一是大部分幼兒接觸線描畫的機會比較少；二是幼兒之間存在著個體差異；三是缺少系統(tǒng)性的線描畫指導。

二、組織學生線描畫活動的策略

（1）為學習線描畫積累認識和經(jīng)驗。一是欣賞優(yōu)秀線描畫，感受線條之美。要培養(yǎng)幼兒對線描畫活動的興趣，教師就要讓他們感受線描畫所帶來的美感。因此，教師可從網(wǎng)上下載不同風格的優(yōu)秀線描畫，讓幼兒找到自己最喜歡的，說一說自己的感覺，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力。通過欣賞活動，幼兒基本理解了線描畫的特點。直觀的欣賞對幼兒是一種刺激，一種感受，一種認知。在幼兒具有了一定的感知后，教師和幼兒就可以一起收集整理需要的線條、紋樣和圖案了。二是尋找周圍生活中的線條，認識線條美。離幼兒生活最近的就是幼兒園里的一草一木、一磚一瓦，幼兒平時很關(guān)注這些東西。老師帶領(lǐng)幼兒到院子里尋找，不一會兒，就有好多幼兒拉著老師說：“老師，我發(fā)現(xiàn)大樹的樹干上有花紋。”“老師快來看，我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛網(wǎng)是線條形成的圖案。”“籃球網(wǎng)上有花紋”“地磚上有花紋”……太多的線條和花紋讓幼兒像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣高興。讓教師沒想到的是孩子們發(fā)現(xiàn)了很多平時疏于觀察的東西。

（2）選擇適合幼兒觀察與表現(xiàn)的輔助材料。教師組織幼兒開展線描畫活動除了對工具進行選擇外，還要對觀察對象進行選擇。例如，把圓白菜從中間剖開，會顯露出各種線條的組合，幼兒通過觀察能夠感受到單一的線條也能組合成變化豐富的圖像。教師要舉一反三，具有簡單線條組合的物體比較適合幼兒初期觀察與表現(xiàn)。如玉米、樹干、白菜等。身邊可挖掘的材料很豐富，教師要注重培養(yǎng)幼兒主動觀察、主動發(fā)現(xiàn)的意識，讓幼兒和教師一起收集材料。

（3）線描繪畫活動要突出線條的表現(xiàn)力。線描的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個方面，一是線條本身的美感，體現(xiàn)在線的濃淡、粗細、長短、疏密等變化上；二是通過線的安排組織來反映物象的空間、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。這兩個方面的結(jié)合代表了線描的整體表現(xiàn)力。一是大膽用線。在線描學習初期，幼兒對落筆往往心里沒底，涂改會較多、線條會顯得呆滯。教師可引導他們多看，然后再畫，要求線條要果斷，可以拉得長些，讓幼兒明白未經(jīng)涂改的線條才是有個性的，并對他們加以肯定和表揚。幼兒線條畫錯了，教師可以讓他們再畫一條，或者將錯就錯，讓他們接著畫下去，即使外形不太規(guī)則，甚至歪歪扭扭，稚拙也是一種美。如畫蝴蝶，幼兒往往把蝴蝶的翅膀畫不大，教師可引導幼兒在翅膀外再加大一圈，然后進行不同的線描裝飾，這樣會形成獨特的效果，讓幼兒感受到成功的喜悅。二是善于用線。教師可讓幼兒在白紙上任意畫各種各樣的線條，如直線、曲線、粗線、細線等。然后讓幼兒說出對所畫線條的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、正直的感覺；斜線則富有變化、運動、緊張和不安的感覺；規(guī)則的曲線使人感到明朗、整齊、圓滑、有序，自由的曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動、柔和。教師要引導幼兒運用線的疏密、長短、曲直變化，來表現(xiàn)黑、白、灰的關(guān)系，完成形象的描繪。在主題活動“美麗的夏天”中，幼兒用線描來表現(xiàn)在夏天看到的，吃到的或玩到的東西。有的幼兒畫完大樹和人物就停筆了，這時，教師就應該采用示范的方法，先讓幼兒欣賞其他同學的作品，然后再運用各種線條在樹干上、土坡上進行裝飾，讓幼兒感受線描繪畫所帶來的層次感，從而產(chǎn)生學習線描繪畫的強烈愿望。

三、結(jié)束語

幼兒在線描繪畫活動中的表現(xiàn)雖然存在著個體差異，但經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，每個幼兒都能在自己原有的水平上得到提高。他們不僅能夠很敏銳地感受線條、花紋、圖形的變化，從中發(fā)現(xiàn)線條的美，還能夠根據(jù)不同的線條表達自己的想法并進行創(chuàng)造，不但在藝術(shù)方面得到了發(fā)展，而且在語言表達方面也有了很大的進步。開展大班幼兒線描繪畫活動，教師只有把握好幼兒的年齡特點和學習特點，系統(tǒng)而有針對性地進行指導，才能使他們感受到學習的快樂和創(chuàng)造的愉悅。教師要用線描繪畫的語言引導幼兒進入一個美麗的世界，陶冶他們的幼小心靈，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們自己去創(chuàng)造一個美的天地。

參考文獻：

[1]張曉澗.兒童美術(shù)心理研究的發(fā)展及其對兒童美術(shù)教育的啟示[J].學前教育研究，2011（04）.

[2]陳鏗.影響3～6歲幼兒繪畫中多維空間表現(xiàn)的因素及其對幼兒繪畫教學的啟示[J].學前教育研究，2011（06）.