看圖作文訓練中培養學生語言表達能力研究

張琳

摘 要：看圖作文是語文教學中的重要教學內容，是觀察、思維、表達能力的綜合訓練。結合多媒體教學，看圖作文訓練能夠培養學生的觀察能力，看圖作文訓練能夠培養學生的想象能力，看圖作文訓練能夠培養發展學生的思維能力。

關鍵詞：小學；語言；表達能力；看圖作文

中圖分類號：G421；G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0036-01

看圖作文又叫看圖說話、寫話，是按照圖畫的內容，用口頭語言、書面語言進行具體描述、準確地表達出來。初學作文的學生常會感到“肚內空空無話說”或者“心里有話講不清”而產生畏難情緒，關鍵就是一個表達的問題。表達是觀察、想象、思維活動的結果，因此，在看圖作文訓練過程中如何培養學生的觀察能力、想象能力、思維能力，是培養和發展學生語言表達能力的關鍵。

一、看圖作文訓練能夠培養學生的觀察能力

教育心理學家認為：學生注意的特點是無意注意占優勢，注意力不集中，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。低年級學生對運動的物體比靜止的物體、對色彩鮮艷的對象比色彩單調的對象更感興趣，更能吸引其注意力。因此，看圖作文訓練運用多媒體計算機技術，把書中靜止、單一的畫面，設計成具有動感的、連續性的動畫圖像軟件，經網絡呈現在學生面前，能最大限度地激發學生觀察的興趣。比如看圖作文《看日出》，可以利用多媒體計算機技術，按日出前——日出時——日出后的順序，設計成動畫軟件：日出前，海的遠處是一片朦朦朧朧的云霧，畫面亮度較小，師生靜靜地注視著東方；然后，畫面漸漸變亮，天邊的云慢慢變得清晰，顏色慢慢變紅，深紅的太陽冉冉升起，教師手指太陽，學生專心致志；最后，太陽變得越來越鮮紅，完全跳出了海平面，射出萬道光芒，同學們高興得跳起來。學生觀看這樣一幅切合實際的動畫，猶如身臨其境，興趣盎然。

二、看圖作文訓練能夠培養學生的想象能力

（1）從事物間的相似去想象。教師要啟發學生回憶已感知的事物特點去想象觀察到的事物，采取形容、比喻、擬人的手法去描述，使得表達的事物更形象、生動。比如動作——太陽從海上面升起的動作與老公公慢騰騰起來的動作相類似，有學生便想象為“太陽公公慢慢地從海平面爬上來”。形態——有的學生想象游泳姿態“有的像活潑的小青蛙，有的像輕快的小魚兒”，則是青蛙、小魚兒的游動形態相似于學生游泳姿態的想象。形狀——有學生說“豆大的雨點打在地上，濺起一朵朵小花”，則是學生從“雨點”和“豆子”的形狀類似去想象，從雨點打在地上濺起的形狀與“一朵朵小花”相似去想象。

（2）透過現象去想象本質。學生感知事物往往只注意現象、外觀，而缺乏透過現象去看本質的能力。這種能力的訓練，能培養學生用辯證法的觀點看問題。教師在指導學生觀察動畫時，啟發學生從現象中去了解事物的意義、作用，透過客觀的現象結合自己過去已有的知識進行思考與分析，從而想象出其本質的東西。如在教學《尊師愛生》看圖作文時，教師指導學生觀察雨中教師給女學生披雨衣，男學生為教師打雨傘時，提問學生：教師為什么給女學生披雨衣，這種行為體現教師什么感情？男學生為什么為教師打雨傘，這種行為體現學生什么感情？逐步引導，使學生從這種現象中看出本質“老師愛護學生，學生尊敬老師”即“尊師愛生”。這樣，既培養了學生的想象能力，又培養了學生的道德情操。

三、看圖作文訓練能夠培養發展學生的思維能力

要培養一個人的語言表達能力，在日常生活工作中能準確、有條理地表達信息，就看圖作文訓練來說，教師必須有意識地訓練學生根據觀察到和想象到的內容按照觀察思路、記敘文的要素，運用已有的詞匯進行意義建構。要遵循由易到難，由簡到繁的原則，對圖形先局部分說，分散難點，后整體總說。整個意義建構過程就是一個思維活動過程。學生通過分析、綜合，認清事物間的關系，把握事物間的聯系及其發展變化，最后構成一個整體。如《看日出》，教師要指導學生分析由于有“日”的“升”，才有“云”的“色”變，才有“人”的“態”變，“看日出”，是看動的物，而不是靜的物；線索有一明一暗，明的是時間線索，暗的是景、物、人的形態變化線索。教師通過啟發學生進行思考以后，先分片段說，后整體總說，一篇形象生動、條理清楚、層次分明的文章便躍然紙上，讀者讀起來猶如身臨其境。作為建構主義學習環境下的理想認知工具——多媒體計算機網絡，具有及時反饋的優勢，教師可以及時了解學生學習掌握的情況，也便于分別對各個學生進行及時糾正與輔導。在學生通過認知碼把句子或文章輸入屏幕后，教師可以先進行例文評講，從學生的作文中當堂選一篇例文傳送到每個學生的屏幕上，討論怎樣改。然后舉出一篇范文，討論好在哪里，最后讓學生修改自己的作文。這樣一個評講修改過程，實際上是學生對這次作文的再認識、再思考的過程，發展了學生的語言表達能力。

四、結束語

總之，以現代教育理論和認知學習理論為指導，以多媒體計算機網絡為手段的語文教學改革試驗，給看圖作文教學提供了新的契機，為有效地培養學生的觀察能力、想象能力和思維能力，為促使學生的語言表達能力獲得最佳的發展，注入了新的活力。

參考文獻：

[1]陳梅鳳.學中有導 以導促學——做好看圖作文教學起步訓練[J].福建教育學院學報，2014（11）.

[2]黃雪君.淺談學生語言表達能力的培養[J].基礎教育研究，2012（11）.