小學體育課堂教學常規的建設策略

唐慧

目前，越來越多的體育教師意識到了課堂教學常規建設的重要意義，對于一些學校體育課程常規建設還未建設起來的學校，必須重視此問題且要盡快將此解決掉。小學體育教學是小學教育體系的必要內容之一，必須充分注重此科目的教學作用，受傳統教學的影響較重，學校和教師都較為注重學生的學習結果，將結果作為評價學生優秀與否的第一標準，對于學生身體和心理的重視力度是遠遠不夠的，會使學生出現各式各樣的學習不良情況，會起到相反的教學效果。

一、目前小學體育課堂教學常規建設的不足之處

1.未擯棄陳舊教學觀念。近些年，教育雖然在不斷發展，但是不同地方和學校實施的力度并不同，這便使得不同地方教學水平差距較大。鑒于此可知，一些學校體育教學中存在嚴重的陳舊教學觀念，體育課程沒有受到應有的關注，這樣的情況下，更不可能建設小學體育課堂教學常規，對學生的身心發展是很不利的。

2.小學體育教學隊伍素養低。從當前的小學體育教學來看，較多的學校存在體育教師教學團隊素養低的現象，還有些學校會聘用一些兼職體育教師。這樣的情況便會直接使得學生的體育學習成效較低，更會局限學生學習體育知識的熱情。究其原因便是因為教師體育教學出現嚴重的不規范狀況，更沒有依據課堂教學常規來進行教學。

3.課堂教學中無紀律。教學之中是否有嚴格的紀律將會直接影響學生的學習成效。在體育課中也是一樣。就目前的體育課堂教學來看，學生們無紀律、無組織，同學間經常會為了一點雞毛蒜皮的小事而吵架、打架，這樣不文明的行為會給其他學生帶來不好的影響，且體育教師要花費較多的時間處理這些糾紛，不僅占用了課堂教學時間，更影響了體育教學的進程。

二、小學體育課堂教學常規的建設與實施措施分析

1.不斷更新教學觀念。想要實現小學體育課堂教學常規的建設，體育教師們必須先改變陳舊的教學觀念，要持續不斷更新教學觀念，這樣才可以給小學體育課堂常規教學的實施提供條件。同時，還可以全面提高學校師生的整體素養，建設實施一種新穎的教學形式，如果在將新穎教學形式融入課堂教學常規，便可以很好的使課堂秩序得到維持，促使教學成效不斷提高。

2.建立較高水準的師資隊伍。體育教師教學的水準直接決定學生的學習成效，也只有學校有較高專業素養的體育教學師資隊伍，才可以將小學體育課堂教學常規的成效展示出來，從根源上提高。那么應該怎樣來建立較高水準的師資隊伍呢？首先，學校必須提高體育教師聘用標準，使學校聘用到的教師具有較強的教學水準；對于學校現有的體育教師，要定期組織他們進行體育培訓，促使每個教師都有較強的體育教學水準；還要創造條件讓體育教師們進行教學經驗互換，使教師與教師之間可以彼此學習創新的教學方式，努力提高每個教師自身的教學素養，這樣整個學校的體育教學水準才可以提升上來，才可以達到教學相長的目的。

3.強化教學常規的建設，強化課堂教學的紀律。第一，強化學生的體育安全意識。小學生天生愛玩，而體育科目又是開放度較高的科目，不可避免會存在輕微受傷的情況，鑒于此，體育教師在進行教學常規建設之時，必須重視對學生安全意識的教育，這樣當學生們都具有較強的安全意識之后，才可以真正避免此問題的反復出現。第二，在課前、課中、課后實施教學常規。體育課堂不同于其他科目的學習，體育課前必須讓學生換上體育服，要教育學生養成不帶尖銳東西上課的習慣，體育教師或者班級同學可以輪流進行課前檢查。在課中，教師要告訴學生此節課的學習內容和注意要點，引導學生按照要求進行體育學習和活動。到了課后，要引導學生養成將器材積極放回原處的習慣，還要引導學生做身體放松活動，讓每個學生對自己此節課的學習成果進行總結和歸納，教師也要做教學總結和反思，這樣的體育課堂教學成效才會越來越高。第三，引導學生養成自學的學習習慣。自學能力對一個學生的發展非常重要，教師可以試著把下一節課或者下一階段的學習規劃透露給學生，引導學生自己去設計適合自己的規劃，想要達到怎樣的學習成效等，這樣教師掌握學生的這些計劃之后，才能夠更好地實施常規教學。

小學體育課堂教學的形式是多樣的，但是想要使教學成效突出，便要求教師構建完善的小學體育課堂教學常規體系，這樣給學生提供了良好的學習條件之后，再對學生進行正確的引導，才可以保持學生學習體育的熱情。（作者單位：江西省安遠縣版石中心小學）