如何上好一堂語文課

歐陽駿

社會在進步，時代在發展，新課程改革在國內教育領域也在風起云涌。怎樣才能適應新形勢的要求，備好、上好每一堂課語文綜合課呢，這是教師必須正視與反思的問題。一堂好課是將簡單發揮到極致的課；一堂好課是將教師的自身特點與人格魅力盡情展現的課；一堂好課是動靜相宜，在靜中感受、品味、領悟其中道理的課；一堂好課是在平平常常的教學中都能閃爍著亮點的課；一堂好課是把以教學為中心、課堂為中心、課本為中心的教學目標高度整合的課。

一、激發興趣，滲透情感

首先，要讓學生課前入情。好的導語是上好一堂課的前提，有一個好的導語，激發了學生的學習興趣，就為課堂的學習打下了良好的基礎。好的導語不僅要符合上課內容，最重要的是要把情蘊含在其中。其次，在授課的過程中要把握好學生的學習興趣，適時激發情感。激發學生的學習興趣是實現“學生積極，主動學習，提高教學效率”的前提。如教學《慈母情深》一課，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，設計如下導語：“我很愛自己的母親，你們愛自己的母親嗎？你和母親之間發生的最讓你印象深刻或者是最讓你感動的是哪件事呢？”簡短的一句話，開啟了學生情感的閘門，學生漸漸走進作者的世界，與作者產生了強烈的情感共鳴。

二、重欣賞，善延展

朱光潛說過：慢慢走，欣賞啊！他說人生是一道風景，我們要慢慢地欣賞，慢慢地品味，讀書更是一道風景，優秀作品值得我們慢慢走，欣賞啊！要讓學生在輕松愉快的環境中學習。在講授《草船借箭》一課時，課前播放電視劇《三國演義》的片斷和主題，讓學生說說《三國演義》中的主要人物，以及自己所知道的關于他們的故事。在課文學習中，教師只起到一個從旁協助的作用，讓學生選擇自己最喜歡的或最能展現自己才華的學習方式來欣賞、探究課文。這篇課文精彩描述了“諸葛亮知人心”這方面的內容，有的學生說分角色朗讀演一演，那么可以選擇文中諸葛亮同周瑜的對話交鋒，身臨其境揣摩人物的特點。這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，從這些語言描寫你感受到了諸葛亮是個怎樣的人？文章只有一個地方寫到了諸葛亮的‘笑，這個笑又有什么含義呢？如此一來，學生便獲得了關于諸葛亮這個形象的基本印象——神奇、智慧，從而激發起他們閱讀文學名著的興趣。

三、巧妙引導，創設情境

《新課標》明確指出：教師要通過教學情境的創設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。教師在教學過程中不但要善于創造與教學內容相適應的環境，“以情感人”“以境動人”，同時還要注意教學內容的內在影響力，使學生身臨其境，如見其人、如聞其聲、如領其情，從而創設課堂互動的合作點。要讓孩子學會去“展示自己”。課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學習一篇新課文，都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識，并給予相應的鼓勵與表揚。如此一來上課時，他們都表現得十分積極，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，都極大地豐富了知識的儲備量。

在教學過程中要根據學生心理發展特點，創設不同的情境，采用不同的教學手段，去激發學生學習的興趣并且喚醒他們強烈的求知欲。運用實物引導，“百聞不如一見”；借助圖片、視頻引導，運用圖片和視頻等現代技術進行教學，學生看得清楚，感受得真切，易于接受和理解。

四、關愛學生，建立良好師生關系

教師在教學中往往把精力放在成績好的學生身上，其實每一個學生都有自己的優缺點，我們要善于去發現孩子們的美，每個學生都需要我們用心去感受，教師的關心和呵護是學生心靈中寶貴的陽光。

實踐證明，師生關系越融洽，教學效果就越好。我們要盡量尊重每一個學生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺，讓學生充當老師，比如在低年級生字教學中，鼓勵學生上臺識字，帶領學生一起學習。在高年級上新課之初，讓學生和大家分享自己的預習成果，這樣不但課堂氣氛活躍了，也增強了學生學習的信心和興趣，讓他們認識到，只要努力，自己也可以得到贊賞，成為一個好老師。愛是無聲的語言，教師的每個眼神、每個動作都是表情達意的方式，只要我們在一些細節上給予修飾和強化，我們就能讓這些巧妙的“愛”發揮最大的作用。（作者單位：江西省湖口縣流泗鎮中心小學）